Constructivismo

3. LOS CONCEPTOS DEL CONTRUCTIVISMO.
3.1 Piaget

Jean Piaget explicó el proceso de incremento de conocimiento en los niños mediante las categorías. Ante una modificación del medio, desde el punto de vista de Piaget, lo primero que se presenta es una adaptación, es decir, el individuo trata de adaptarse a las nuevas condiciones del medio mediante procesos de asimilación y de acomodaciónmediados por la aplicación de esquemas que, en cada caso, corresponden a las características de cada uno de los estadios de desarrollo por las que pasa el sujeto.
Psicogénesis e inteligencia.
Piaget llegó a la conclusión de que la inteligencia se construye mediante la acción de los sujetos sobre los objetos.
Para Piaget lo propio de la inteligencia no es contemplar sino transformar. Los sereshumanos no heredamos las estructuras cognoscitivas como tales, lo que si heredamos es una manera específica de efectuar nuestros intercambios con el ambiente.
Para Piaget el desarrollo de la inteligencia del niño puede ser explicado mediante cuatro estadios: 1. Sensorio-motriz, 2. Pre operacional, 3. De las operaciones concretas y 4. De las operaciones formales.
Estadios de desarrollo.
Piagletpropone la categoría estadios de desarrollo para comprender y explicar la evolución de la inteligencia del niño desde el nacimiento hasta los 15-16 años de edad, según Piaget, el niño transita de ser aislado, concentrado en sí mismo, a ser humano consciente.
Piaget no fue el único que se refirió a los estadios de desarrollo del niño. También Sigmund Dreud (1856-1939), Eduardo Claparède(1873-1940), Henry Wallon (1879-1962) y Homburger Erikson (1902-1989). Freud estableció cinco etapas para explicar el desarrollo del niño: 1.La oral que abarca desde el nacimiento hasta los 18 meses. En ella, el foco del placer es, por supuesto, la boca. Las actividades favoritas del infante son chupar y morder. 2. La anal que abarca desde los 18 meses hasta los tres o cuatro años de edad. El foco delplacer es el ano. El goce surge de retener y expulsar. 3. La fálica va desde los tres o cuatro años hasta los cinco, seis o siete. El foco del placer se centra en los genitales. 4- La de latencia que dura desde los cinco, seis o siente años de edad hasta la pubertad, más o menos a los 12 años. Durante esa etapa Freud supuso que la pulsión sexual se suprimía al servicio del aprendizaje. 5. Lagenital empieza en la pubertad y representa el resurgimiento de la pulsión sexual en la adolescencia.
Claparède, por su parte, propuesto cinco periodos que son los siguientes: 1. De los intereses perceptivos durante el primer año de vida. 2. De los intereses glósicos durante el segundo y tercer año de vida. 3. De los intereses generales: despertar intelectual, de 3 a 7 años. 4. De los interesesespeciales y objetivos, de 7 a 12 años y 5. De los intereses éticos y sociales, de 12 a 18 años o más.
Henry Wallon propuso seis estadios de desarrollo del niño: 1. Impulsivo. Abarca desde el nacimiento hasta los cinco o seis meses. Este es el cual llamaría de la actividad preconsciente. 2. Emocional. Empieza en los seis meses y termina al final del primer año. Predomina la actividad tónica. 3.Sensoriomotriz y proyectivo. Abarca del primero al tercer año. Este es el periodo más complejo. En él, la actividad del niño se orienta hacia el mundo exterior y con ello a la compresión de todo lo que le rodea. 4. Del Personalismo. Comprende de los tres a los seis años. En este estadio se produce la consolidación de la personalidad del niño. 5. Categorial. De los seis a los once años. Este estadioestá marcado por el avance en el conocimiento y la explicación de las cosas y 6. De la Adolescencia. Se caracteriza por la capacidad de conocimiento con mayor desarrollo y, por otro lado, por la inmadurez afectiva y de personalidad.
Erikson, para Erikson, la vida gira en torno a la persona y el medio. Las ocho etapas o estadios en el desarrollo. 1. Primero año. Fase oral/seonsorial. En ella se...