Constructivismo

INTRODUCCION

El presente ensayo contiene información relevante sobre la teoría del constructivismo sus aportes e implicaciones al sistema y reformas educativas; así como también a la importancia del desarrollo cognitivo y el aprendizaje en sus diferentes etapas o estadios que nos facilitaran o servirá como un instrumento valioso para poder poner en práctica muchos de los criteriosestablecidos y que contribuyen a mejorar el proceso educativo y poder tener una visión más amplia de las constantes que pueden encontrase en el sistema educativo.

EL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es una teoría que propone que el individuo construya su propio conocimiento, en el cual el docente es solo una más que aprende y que hasta cierto punto asesora al otro
Teorías de Piaget,Ausubel y Vigotsky
PIAGET: Para Piaget enseñar y aprender es trabajar con esquemas:
1. Los niños aprenden nuevos esquemas
2. Afianzar los esquemas que los niños ya tienen.
AUSUBEL: Aprender lo identifica con comprender donde lo que se comprenda será lo que aprenderá recordara mejor .El profesor tiene gran protagonismo y el alumno es pasivo. El considera que el aprendizaje debe sersignificativo.
VIGOTSKY: Considera que el ser humano es una consecuencia de su contexto y que el aprendizaje se desarrolla en contacto con otros.
CONSTRUCTIVISMO Y REFORMA EDUCATIVA
a) Casi todos los sistemas educativos, logran despertar el interés de los alumnos en los primeros años.
b) A partir de los diez años se van haciendo cada vez más académicos y se produce una pérdida de interés enlos alumnos.
c) En la adolescencia se produce una ruptura entre los intereses del alumno y los contenidos, pero posee mayor capacidad cognitiva que en edades anteriores sin embargo su rendimiento e interés por la escuela es menor que en os primeros años.
d) El fracaso escolar está vinculado con la desconexión que hay entre la actividad habitual del alumno y los contenidos que se leofrecen los cuales no tienen mucha relación con la vida cotidiana.

* La mayoría de las sociedades contemporáneas han emprendido reformas educativas ya que existe una enorme distancia entre lo que los alumnos pueden y tienen interés por aprender y lo que se les presenta en la institución escolar. |

Principios básicos de intervención educativa:
* Se debe partir del nivel de desarrollo delalumno.
* Asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
* Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos.
* Procurar que los alumnos modifiquen su esquemas de conocimiento.
* Establecer relación entre el nuevo conocimiento y el conocimiento ya existente.

Noción de esquema: Según la posición constructivista el conocimiento no es una copia de larealidad sino una construcción del ser humano.
Los instrumentos para realizar dicha construcción son los esquemas que ya posee, con lo que ya construyo en su relación con el medio que lo rodea.
Esquema: es una representación de una situación concreta que le permite enfrentarse a relaciones iguales o parecidas en la realidad.
Ej. El ritual que hacen los niños pequeños al acostarse sería unesquema

Desarrollo de la inteligencia y su construcción social: la inteligencia atraviesa fases cualitativamente distintas. El conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura.
Todos los procesos se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan.
Se ha comprobado que el alumno aprende mejor cuando lo hace en un contexto de colaboración e intercambio con suscompañeros.

Tres tipos de constructivismo:
1) El aprendizaje es una actividad solitaria.se aprende al margen de su contexto social (Piaget, Ausubel)
2) Con amigos se aprende mejor. El intercambio de información produce aprendizaje
3) Sin amigos no se puede aprender. El conocimiento no es individual sino social.

DESARROLLO COGNITIVO Y APRENDIZAJE

El desarrollo cognitivo pude...