Constructivismo

BLOQUE 1: CONSTRUCTIVISMO, CONONIMIENTO SITUADO Y SISTEMAS DE ACTIVIDAD ESCOLAR:

1. LA ACTIVIDAD HUMANA.

→ La actividad (comportamiento o conducta) como objeto de estudio de la Psicología.

→ ¿Qué es lo que caracteriza a la actividad psíquica humana?

- La realiza un sistema (ser humano) que cambia a lo largo del tiempo (des del nacimiento hasta la muerte). Estos cambios se danen la organización del sistema y por lo tanto en la actividad psicológica que éste realiza.

→ La actividad humana: Es una actividad funcional regida por los principios:

• Principio de mediación: carácter mediado del psiquismo humano.
• Principio de interiorización: El sistema psíquico humano cambia gracias a la apropiación de instrumentos y saberes culturales.
• Principio deconstrucción: el psiquismo humano cambia gracias a la actividad constructiva y/o reconstructiva del sujeto.

→ Perspectiva socio-cultural del desarrollo humano:

Lo específicamente humano del desarrollo tiene un carácter social y cultural, fruto de la aparición del uso de herramientas (signos) como mediadores entre el hombre y el medio físico social.
↓
PRINCIPIO DE MEDIACIÓN: Eluso de estos signos hace posible la transmisión de la cultura entre los miembros de la especie haciendo posible la emergencia de funciones psicológicas superiores.

Los signos se distribuyen en la comunidad y se utilizan de manera situada, no se transmiten directamente, el aprendiz los ha de construir activamente, en relación con el entorno y los otros individuos de lasociedad.

PRINCIPIO DE CONSTRUCCIÓN: La actividad humana deja de ser mecánica o reactiva y pasa a ser activa, voluntaria y culturalmente organizada, con maneras específicas de interpretar y actuar en el medio que no podemos calificar de “natural”.

➢ La actividad humana se produce en el marco de prácticas sociales, mediadas por los otros, en una determinada cultura.➢ El desarrollo humano un proceso unitario y global en el que converge lo psicobiológico y lo cultural
◆ Cambios psicobiològicos (maduración, instrucciones código genético)

◆ La cultura proporciona “instrucciones” para el desarrollo (código cultural)
◆ Las capacidades psicológicas humanas se construyen a partir de una doble herencia genética ycultural.
➢ La línea natural del desarrollo.
➢ La línea cultural del desarrollo.

➢ Desde esta forma de entender el desarrollo humano, podemos decir que las “instrucciones” de cómo debe “ser” un ser humano proceden

HERENCIA HERENCIA
GENÉTICA CULTURAL

↓ ↓
Cambios psicobiológicos. Cambios culturales.
Debidosa la maduración. Debidos a la adquisición de competencias propias de la cultura.
Procesos psicológicos básicos. Procesos psicológicos superiores.

➢ Esa adquisición de competencias debe ser transmitida por personas,
que proporcionaran las claves o los instrumentos (lenguaje oral, escrito,
musical, matemático, mapas, dibujo, arte…..) que son construccionesartificiales y convencionales que no se heredan y que, por lo tanto, sería
difícil que un sujeto los pudiera descubrir o reinventar por su cuenta.
➢ La utilización social e interpersonal de estos instrumentos y
competencias culturales crea la posibilidad de un uso individual,
voluntario y autónomo.
➢ Relación desarrollo/educación: educación como ayuda necesaria para
laadquisición de los instrumentos y conocimientos necesarios para
desenvolverse en una cultura. Sin ella el desarrollo humano sería
imposible tal y como lo conocemos.

DOBLE LÍNIA DE DESARROLLO:

LÍNEA NATURAL LÍNEA CULTURAL
│ │
determinada por determinada por
↓ ↓
MADURACIÓN EDUCACIÓN
│ │
da lugar a da lugar a...