constructivista

CORRIENTES DEL CONTRUCTIVISMO




CARRANZA LORENA 425262, DIAZ DILIX 425233, GIRON JEIMY 425296, GOMEZ NATALIA 425286





CATALINA NAVARRETE
Docente en el área de aprendizaje constructivistaUNIVERSIDAD CATOLICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE PSICOLOGIA
BOGOTA D.C
2014
CORRIENTES DEL CONSTRUCTIVISMO:
1. El constructivismo humano de Novak.
2. Los esquemas alternativos de Rosalin Driver
3.La perspectiva socio cultural del cambio conceptual

El constructivismo humano de Novak:
  Reconoce que los aspectos afectivos, de acuerdo con los postulados de Ausubel, son importantes a la horade construir una teoría integral del aprendizaje significativo. Insiste en la relación necesaria entre significados y afectividad.  El aporte específico de Novak radica en los mapas conceptuales a loque añade la V heurística, una metodología desarrollada por Gowin (1981) como se citó en (Pérez & Gallego, 1994).
  Los mapas conceptuales muestran relaciones entre conceptos, vistos estos comodiagramas jerárquicos que expresan la organización conceptual de una disciplina o parte de ella. Son un mecanismo para demostrar las representaciones concisas de las estructuras conceptuales, tanto delos profesores, como de los alumnos. Deberían ser los instrumentos adecuados para establecer los logros cognoscitivos de los estudiantes. Ofrece mejores oportunidades para un aprendizaje significativo(Pérez & Gallego, 1994).
Los esquemas alternativos de Rosalin Driver
  Enmarcada en la psicología cognoscitiva de Ausubel desarrolla sus investigaciones en la enseñanza de las ciencias,reconociendo la importancia de las elaboraciones previas de los alumnos a las que denomina esquemas alternativos. 
Ha dedicado especial atención al estudio de las ideas alternativas de los alumnos sobre losfenómenos naturales. Los esquemas alternativos obedecen a toda una estructuración del sistema cognoscitivo logrado mediante la experiencia de la vida cotidiana y también en el aula de clase.  
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