Construir competencias
Páginas: 12 (2847 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2010
CONSTRUIR COMPETENCIAS
Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra
Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencina
Texto original de una entrevista “El Arte de Construir Competencias “original
Portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp. 19‐31.
Traducción: Luis González Martínez.
1. .Que es una competencia?Quisiera darme algunos ejemplos.
Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos(Conocimientos, capacidades, información, etc.) Para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones.
Tres ejemplos más concretos:
❖ Saber orientarse en una ciudad desconocida; esta competencia moviliza la capacidad de leer un plano, desituar donde se está, pedir información o consejos, y también distintos conocimientos: concepto de escala, elementos de topografía, conocimiento de una serie de puntos de señales geográficos;
❖ Saber atender a un niño enfermo; esta competencia moviliza capacidades (saber observar señales fisiológicas, tomar la temperatura, administrar un remedio), y también conocimientos: conocimiento de laspatología y de sus síntomas, medidas urgentes, terapias, de las precauciones que deben tomarse, de los riesgos, de los medicamentos, de los servicios médicos y farmacéuticos.
❖ Saber votar de acuerdo con sus intereses; esta competencia moviliza capacidades (saber informarse, saber llenar una papeleta de voto), y también conocimientos conocimiento de las instituciones políticas, de lo que estáen juego en la elección, candidatos, partidos, programas, políticas de la mayoría en el poder, etc.
Son ejemplos de una gran trivialidad. Otra competencias están mas vinculadas a contextos culturales, a oficios, a condiciones sociales. Los seres humanos no todos se enfrentan a las mismas situaciones. Desarrollan competencia adaptadas a su mundo. La selva de las ciudades pide otrascompetencias que el bosque virgen, los pobres tienen otros problemas que solucionar que los de los ricos, etc.
Algunas competencias se construyen en gran parte en la escuela, otras en absoluto.
2. .De donde viene la moda de las competencias en la educación escolar?
¿Cuando comenzó? La escuela, cuando se preocupa en formar competencias, en general siempre ha dado prioridad alos recursos: capacidades y conocimientos.
Hasta cierto punto, se preocupa de los “ingredientes” de algunas competencias, pero por mucho menos de la puesta en movimiento de estos recursos en situaciones complejas.
Durante la escolaridad básica, se aprende a leer, escribir, contar, y también a razonar, explicar, resumir, observar, comparar, dibujar, y decenas de otras capacidadesgenerales. Y se asimilan conocimientos disciplinarios; matemáticos, historia, ciencias, geografía, etc. pero la escuela no ve la necesidad de conectar estos recursos a situaciones precisas de la vida.
Cuando se pregunta porque se enseñan esto o eso, la justificación en general esta basada en exigencias de desarrollar un curso: es necesario aprender a contar para aprender a solucionarproblemas, saber de gramática para aprender a redactar un texto, etc. cuando se hace referencia a la vida, es de manera bastante global: se aprende para convertirse en un buen ciudadano, aclararse en la vida, tener un buen trabajo tener cuidado de su salud.
La moda actual por las competencias se ancla en dos constataciones:
1. La transferencia y la movilización de las capacidades yconocimientos no
son dadas “en la marcha”, es necesario trabajarlos, involucrados. Eso exige
tiempo, gestiones didácticas y situaciones apropiadas.
2. En la escuela, no se trabajan bastante la transferencia y la movilización y
no se da bastante importancia a este impulso. Es pues insuficiente. De modo que los alumnos acumulan conocimientos, pasan exámenes, pero...
Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra
Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencina
Texto original de una entrevista “El Arte de Construir Competencias “original
Portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp. 19‐31.
Traducción: Luis González Martínez.
1. .Que es una competencia?Quisiera darme algunos ejemplos.
Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos(Conocimientos, capacidades, información, etc.) Para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones.
Tres ejemplos más concretos:
❖ Saber orientarse en una ciudad desconocida; esta competencia moviliza la capacidad de leer un plano, desituar donde se está, pedir información o consejos, y también distintos conocimientos: concepto de escala, elementos de topografía, conocimiento de una serie de puntos de señales geográficos;
❖ Saber atender a un niño enfermo; esta competencia moviliza capacidades (saber observar señales fisiológicas, tomar la temperatura, administrar un remedio), y también conocimientos: conocimiento de laspatología y de sus síntomas, medidas urgentes, terapias, de las precauciones que deben tomarse, de los riesgos, de los medicamentos, de los servicios médicos y farmacéuticos.
❖ Saber votar de acuerdo con sus intereses; esta competencia moviliza capacidades (saber informarse, saber llenar una papeleta de voto), y también conocimientos conocimiento de las instituciones políticas, de lo que estáen juego en la elección, candidatos, partidos, programas, políticas de la mayoría en el poder, etc.
Son ejemplos de una gran trivialidad. Otra competencias están mas vinculadas a contextos culturales, a oficios, a condiciones sociales. Los seres humanos no todos se enfrentan a las mismas situaciones. Desarrollan competencia adaptadas a su mundo. La selva de las ciudades pide otrascompetencias que el bosque virgen, los pobres tienen otros problemas que solucionar que los de los ricos, etc.
Algunas competencias se construyen en gran parte en la escuela, otras en absoluto.
2. .De donde viene la moda de las competencias en la educación escolar?
¿Cuando comenzó? La escuela, cuando se preocupa en formar competencias, en general siempre ha dado prioridad alos recursos: capacidades y conocimientos.
Hasta cierto punto, se preocupa de los “ingredientes” de algunas competencias, pero por mucho menos de la puesta en movimiento de estos recursos en situaciones complejas.
Durante la escolaridad básica, se aprende a leer, escribir, contar, y también a razonar, explicar, resumir, observar, comparar, dibujar, y decenas de otras capacidadesgenerales. Y se asimilan conocimientos disciplinarios; matemáticos, historia, ciencias, geografía, etc. pero la escuela no ve la necesidad de conectar estos recursos a situaciones precisas de la vida.
Cuando se pregunta porque se enseñan esto o eso, la justificación en general esta basada en exigencias de desarrollar un curso: es necesario aprender a contar para aprender a solucionarproblemas, saber de gramática para aprender a redactar un texto, etc. cuando se hace referencia a la vida, es de manera bastante global: se aprende para convertirse en un buen ciudadano, aclararse en la vida, tener un buen trabajo tener cuidado de su salud.
La moda actual por las competencias se ancla en dos constataciones:
1. La transferencia y la movilización de las capacidades yconocimientos no
son dadas “en la marcha”, es necesario trabajarlos, involucrados. Eso exige
tiempo, gestiones didácticas y situaciones apropiadas.
2. En la escuela, no se trabajan bastante la transferencia y la movilización y
no se da bastante importancia a este impulso. Es pues insuficiente. De modo que los alumnos acumulan conocimientos, pasan exámenes, pero...
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