CONSTRUIR CONOCIMIENTO

C O N T R U I R C O N O C I M I E N T O

Dime y lo olvido
Enséñame y lo recuerdo
Involúcrame y lo aprendo.
(Benjamín Franklin)
Por Sandra Rangel González
Docentetitular grado 402 Instituto Renato Descartes.
En repetidas ocasiones, los docentes se preguntan: ¿Por qué un estudiante que sabe leer y escribir no sabe argumentar?
Basados en lo que Vigotskyplanteaba “el hombre no nace, el hombre se hace en sociedad” se puede decir que al estudiante lo hace el maestro según el enfoque pedagógico aplicado en su que hacer. Si bien es cierto el docente no sepuede casar con un solo enfoque, es imposible ya que no hay una sola manera de transmitir conocimientos, el docente, si debe tener claro que va a hacer, como lo va a hacer, con que lo va a hacer, aquienes… El fin de educar debería ser que el individuo sea capaz de razonar, de deducir, de elaborar sus propios conceptos, argumentar lo que dice, escribir sus propios criterios sustentados en la realidad,comparar el presente con lo pasado entre otros.
En la educación existen diversos enfoques pedagógicos que se han implementado y trabajado al pasar de los años en colegios entre los más marcadosestán: el tradicionalismo que solo limita al estudiante a estar sentado, a aprender a leer a escribir sin producir, a quedarse con lo que el docente quiere que aprenda. El tecnológico solo es enseñar aobtener resultados y generar hábitos pero no a razonar, ni reflexionar. El constructivista se preocupa más por el estudiante, este modelo pedagógico tiene procesos que hacen que el docente acompañe alestudiante en la construcción de su conocimiento.
Entre los modelos pedagógicos más completos que existan es el constructivismo enseña y hace aprovechar esa constante evolución en la que está elniño, y la manera cómo influye la tecnología y los medios de comunicación en esa constante. Acá se puede dar respuesta a la pregunta inicial: sencillamente no se aprovecha el entorno por el docente,...