consulta

GUÍA DE ABORDAJE PEDAGÓGICO
PARA LOS PROCESOS DE
FACILITACIÓN DE LA CONSULTA
“Queremos debatir con todo el mundo, queremos escuchar a toda la
comunidad educativa y la sociedad venezolana. No le tememos al
diálogo, al debate, a la posibilidad de soñar juntos en una educación
pública bolivariana de calidad. Por eso lanzamos la consulta nacional. Que todo el mundo opine y participe”.
HéctorRodríguez. Ministro del Poder Popular para la Educación. 25
de febrero de 2014. En el lanzamiento oficial de la consulta nacional
por la educación de calidad. Casa de Bello. Ciudad de Caracas.
Sentimos orgullo del camino recorrido
Los logros alcanzados en materia educativa en Venezuela, durante el Gobierno Bolivariano en los últimos quince años, han sido
el reflejo de la voluntad políticapara mejorar la calidad educativa
no sólo porque hayamos logrado consagrar la educación y la calidad como derechos sino por la incorporación al sistema escolar
a un grueso número de venezolanos y venezolanas de todas las
edades, mejorando las condiciones de acceso, permanencia, prosecución, democratización del uso pedagógico de las tecnologías
de la información y la comunicación a través de lasCanaimitas y
la Colección Bicentenaria. Hoy en día tenemos una mejor edu2

cación porque se logró garantizar la gratuidad, reivindicando el
carácter público y universal del ejercicio de este derecho, además
de expandir la cobertura territorial de la educación, reconocido
por la UNESCO en el undécimo Informe de seguimiento de la
Educación para Todos.
La lucha sigue por una mejor educaciónReconocemos que no se han terminado de superar las estructuras
reproductoras del burocratismo, la dispersión, la desarticulación
y la fragmentación del sistema educativo en general. El acompañamiento, supervisión, control y evaluación de los proyectos
educativos y de los servicios estudiantiles deben garantizarse sin
trabas burocráticas que dispersen o disloquen lo pedagógico. Por
otra parte,reconocemos que la calidad educativa implica, entre
otros aspectos, la atención especial en la selección, promoción,
formación permanente, condiciones de trabajo, pero fundamentalmente una formación inicial de calidad, pertinente, contextualizada, que concierne directamente a las universidades formadoras de docentes. Las múltiples formas de inconvivencias que se
traducen en variadas formas deviolencia y la falta de significado
simbólico-práctico que tienen las escuelas para los jóvenes han
hecho que ésta sea ajena a sus intereses y se separen tempranamente de los procesos educativos.
Esta nueva etapa se requiere del empeño de todos los sectores de
la vida nacional para acordar, en el marco del desiderátum cons3

titucional y demás leyes de la República, el diseño del currículonacional, una revisión de todas las condiciones necesarias para su
desarrollo y los indicadores de una buena escuela, considerando
la necesidad de refundar la institucionalidad educativa de cara
a ejercer gobernabilidad y transformar la administración pública nacional, la racionalización de su organización y el funcionamiento con el propósito de alcanzar una gestión política eficiente
yefectiva del Gobierno Bolivariano en el proceso de formulación,
ejecución, control, monitoreo y evaluación de las políticas públicas en torno a la educación básica.

El marco ético y legal:
Este esfuerzo de consulta nacional y de diagnóstico institucional
tiene un marco ético y legal bajo el cual se someterá al escrutinio
público y la consulta popular: 1) La educación es un proceso social quedura a lo largo de toda la vida, 2) es un derecho humano
inalienable y un deber para el Estado garantizarlo. El Estado Docente cuya función indeclinable es garantizar el derecho a la educación es quien procura todas las condiciones para que sea efectivo este derecho. 3) La educación es democrática, obligatoria en
todos sus niveles, laica, y gratuita. 4) La educación es un servicio
público...