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INDICE GENERAL
PP.
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO
IEL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Formulación de Objetivos
Objetivo General
Objetivos Específicos
Justificación del Problema
IIMARCO TEÓRICO REFERENCIAL
2.1 Antecedentes de la Investigación
2.2 Tecnología Educativa
2.3 Funciones que puede cumplir la Tecnología
2.4 Tecnología de la Comunicación e Información en la Educación
2.5 ElComputador e Internet en el Proyecto Educativo
2.6 El Computador en el Aula de Clase
2.7 El Software Libre
2.8 Clasificación del Software
2.9 Definición del Software Libre
2.10 Ubicación del Software Libre en las distintas clasificaciones
2.11 Metodología para la Elaboración del Software Libre Educativo
2.12 Prediseño o Diseño Funcional
2.13 Aspectos Pedagógico del Software Libre Educativo2.14 Bases Legales para la Aplicación de un Software Libre Educativo
2.15 Definición de Términos
III CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3.1 Conclusiones
3.2 Recomendaciones
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema.
La Educación a nivel mundial y en América latina y el Caribe, está sometida a constantes críticas como consecuencia de las debilidades yamenazas que sufren los diferentes sistemas educativos . Por tal motivo, la United Nations Educational, Scientifc and Cultural Organizatión (2008) ha venido implementando diversos lineamientos estratégicos para confrontar esta situación y ofrecer una educación de calidad para todos y todas. Estos lineamientos estratégicos incluyen la incorporación y uso de las Tecnologías de la Información y laComunicación (TICs) como herramientas didácticas y como recursos para el aprendizaje.
Sin embargo, no todos los sistemas educativos, cuentan con las TICs. Los sistemas educativos mundiales pretenden, entre muchos otros objetivos preparar al profesional para integrarse a un mundo social y laboral, donde cobran mucha importancia las TICs, cuyo desarrollo es un fenómeno que está cambiando el presente yfuturo de los sistemas educacionales. En este sentido, se está viviendo una revolución en la construcción de conocimientos más profundos acordes con los tiempos de la postmodernidad. A pesar de esta fuerte presencia de las TICs en las sociedades, no deja de ser realmente difícil su incorporación plena en los centros educativos, sin duda, el manejo del programa multimedia como parte de las TICs, esuno de los factores claves para mitigar esta situación.
La sociedad venezolana del siglo XXI, también se halla inmersa en profundos cambios estructurales que demandan la formación de una nueva ciudadanía capaz de integrar el conocimiento científico y tecnológico con el ejercicio de valores humanos y sociales donde la utilización de las TICs juega un papel determinante en todos los ámbitos delquehacer humano.
En Venezuela, las TICs cada día incursionan más en todos los ámbitos de la vida diaria, observándose año tras año una constante e indetenible evolución, y es así como, en ese largo recorrido se abre una ventana hacia la educación, ofreciendo un sin número de posibilidades que conllevan al desarrollo integral del individuo. La situación actual ha demandado una nueva revolucióneducacional, impulsada por los requerimientos de la sociedad de la información, es así como las TICs y los programas multimedia se incorporan al proceso educativo como herramientas y recursos para el aprendizaje.
A partir de esta situación, la reforma curricular del sistema educativo venezolano, planteada en el año 2007 y retomando por el actual Ministerio del Poder Popular para la Educación, es unarespuesta al modelo de país que se propone, para el cual se requieren cambios en el modelo educativo existente. Dicha reforma debería solucionar cuestiones tan graves como: elevado índice de deserción escolar, el fracaso de la formación integral de quienes culminan la educación primaria, la creciente crisis de valores, por una parte, y por otra parte, la necesidad de mejorar la praxis...