Contenidos actitudinales en el nivel inicial

Investigación Educativa
Introducción
Objetivo General
Planteamiento del Problema
Contexto
Breve referencia al diseño
Resultados esperados

Desarrollo
Tema
Marco Teórico (fuentes, citas)
Modelo del Trabajo
Hipótesis
Caracterización de la hipótesis- Univariable,por ej.
Conceptualización
Técnicas de recolección de datos.
Resultados encuestas- Análisis e interpretaciónde datos
Anexos-> observaciones, entrevistas, biografías, modelo de encuestas , encuestas.
Bibliografía, Fuentes de donde se encontraron las conceptualizaciones.

Objetivo General
Investigar acerca de la importancia de los Contenidos Actitudinales en el Nivel Inicial

Planteamiento del Problema
¿Cómo contribuye la enseñanza de Contenidos Actitudinales el desarrollo del niño?Tema: Contenidos Actitudinales en el Nivel Inicial
Hipótesis
Los Contenidos Actitudinales contribuyen al desarrollo Social del niño.
Caracterización de Hipótesis: Bivariable
Referente empírico: Jardín Murmullos (ej.)
Resultados Esperados: Se espera recopilar información necesaria para validar la hipótesis de este trabajo, acerca de los Contenidos Actitudinales en el Nivel Inicial y sucontribución para el desarrollo de un niño.
Desarrollo
C.A indepen- Niño- dependiente .
Objetivos del nivel Inicial

Conceptualización:
Nivel Inicial: Se lo define como un espacio institucionalizado de enseñanza y de aprendizaje donde la socialización y juego se conjugan con la apropiación de contenidos educativos por parte del niño. Hablar de educación inicial es hacer referencia al primenivel que forma parte del Sistema Educativo Argentino, y que según la Ley Federal de Educación (24.195/93 art.10 ins a) se ocupa de la educación escolar del niño desde los 45 días hasta su ingreso a la Enseñanza General Básica. Comprende Maternal (para los niños de 45 días a 2 años) y el Jardín de Infantes (de 3 a 5 años), siendo obligatorio el de 5 años. (Diario OC)
Diariooc.com.ar

Verbosactitudinales: Aceptar, respetar, valorar, admirar, cooperar, reflexionar, apreciar, disfrutar, actitud solidaria, curiosa, sensibilidad frente a...
Diseño Curricular: Planificar es pensar antes de actuar, definir intenciones para guiar esa acción, organizar los componentes y fases de la tarea y seleccionar los medios para realizarla. La planificación puede entenderse como el resultado de unaarticulación entre el conocimiento y la acción.
La programación y el diseño no es, en la práctica, un producto estático. La planificación, puede pensarse como un proceso continuo que sirva para conducir acciones, pero revisando y adecuando las actividades a tiempo real. Así, se produce un desplazamiento, de la lógica de producción normativa, hacia lógicas más ágiles y realistas.
Ley Federal deEducación:
Socialización
Los Contenidos Actitudinales
Como el procedimiento, una actitud también se construye e implica un cambio de tipo cualitativo en el sujeto.
El aprendizaje de una actitud debe ser comprendido desde el significado y el sentido que el alumno adjudica a un hecho o acontecimiento. Significado, desde la valoración particular configurada desde sus experiencias personales, y sentidodesde el impacto que lo cultural deposita sobre aquellos.
Desde ambos, el alumno conoce, valora y actúa en consecuencia.
Las actitudes tampoco se heredan ni se transmiten sólo implícitamente: son aprendidas y enseñadas intencionalmente, motivo por el cual se encuentran íntimamente relacionadas al proceso de socialización. Hablar de socialización implica pensar en un aprendizaje de escenas,personajes y normas en un contexto interactivo, donde- en el caso de la institución escolar- un adulto transmite y promueve actitudes consecuentes con un proyecto educativo y de la sociedad toda.
Es por ello que las actitudes ocupan un lugar central en la escuela, que representa los mandatos sociales y culturales. Deben abandonar la condición de aprendizajes informales y espontáneos que siempre las ha...