Contexto escolar

INDICE: pagina
CAPITULO1 INTRODUCCION……………………........................................................7,8

TEMA……………………………………………………………………………………..……. 9

CAPITULO 2 MARCO REFERENCIAL………………………………………….…………10,12

CAPITULO 3: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………….………….. 13,14
CAPITULO 4: MARCO TEORICO

4.1 EL ESTRÉS……………………………………………………………………..……...… 16,194.2 HISTORIA ……………………………………………...…………………………….…. 19,21 4.3CAUSAS……..................................................................................................... 21,25
4.4CONSECUENCIAS………………………………………………………………………. 25,26
4.5 SINTOMAS………………………………………………………………………………… 27,31
4.5 SITUACIONES DESENCADENANTES DEL ESTRÉS……………………………... 31,33
4.6 MECANISMOS DEDEFENZA………………………………………………………….. 33,36
4.7 PATRONES DE CONDUCTA FRENTE AL ESTRÉS………………………………… 37,38
4.8 TIPOS DE ESTRÉS……………………………………………………………………….. 39,40
4.9 COMO EVITAR EL ESTRÉS …………………………………………………………… 41,42

CAPITULO 5: METODOLOGIA

5.1 ENTREVISTA MAESTRO ………………………………………………………………..... 45
5.2 ENTREVISTA ALUMNO……………………………………………………………………. 46CAPITULO 6: ANALISIS DE RESULTADOS.
6.1 ALUMNOS ……………………………………………………………………………… 48
6.2 MAESTROS……………………………………………………………………………….. 49
6.3 GRAFICAS………………………………………………………………………..….…… 50
CAPITULO 8: CONCLUSION………………………………………………………………….. 51,53
CAPITULO 9: BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………… 54,55

CAPITULO 10:ANEXOS………………………………………………………………………... 56
10.1 FOTOS SINTOMAS DEL ESTRÉS………………………………………..…………….. 57,60
10.2 FOTOS ALUMNOS ENCUESTADOS …………………………………………………… 61
10.3 FOTOS MAESTROS ENCUESTADOS ………………………………………………….. 62
10.4 ARTICULOS RELACIONADOS CON EL ESTRÉS…………………………………….. 63,69
10.5 ENCUESTAS ALUMNOS 5°………………………………………………………………. 70,71
10.6 ENCUESTAS ALUMNOS 2°………………………………………………………………. 72,73
10.7 ENCUESTAS ALUMNOS 4°……………………………………………………………… 74,75
10.8 ENCUESTA MAESTROS…………………………………………………………………. 76,77


CAPITULO 1.


Una multitud de niños reciben, en centros de gestión pública o privada, los conocimientos necesarios para enfrentar un acelerado cambio social marcado por un modelo que involucra a todas las familias en general y a las mexicanas en particular. Sin embargo, pareciera que lo que la escuela ofrece no es suficiente paratal reto, y la sociedad es la primera en demandar. Pero más allá de este reclamo, los docentes aparecen como responsables de un fenómeno que tiene que ver más con lo social que con lo estrictamente escolar. Sucede que frente a la presión escolar, social y familiar los alumnos son víctimas de una situación desbordante en la relación con el entorno. El tema del estrés es frecuentemente abordado tantopor artículos periodísticos como científicos. En ambos casos, los desarrollos de la temática conceptualizan al estrés, comentan y explican los porque de las reacciones que tienen las personas que lo experimentan. En el niño, el equilibrio mental se relaciona con los intercambios entre lo interno y lo externo y las condiciones ambientales que varían o se alteran en etapas críticas de la vida. Eldesarrollo infantil está impregnado de crisis inevitables y conflictos que se entrelazan y que pueden ser vividos de diferentes maneras. Es de gran necesidad tener en cuenta que el estrés en el menor se ha considerado una enfermedad del siglo XXI por los grandes cambios que ocurren alrededor del contexto social del menor. En la evolución de la salud mental en los niños hay indicadores a tener encuenta, como son la pérdida de la sonrisa social, la conducta asocial y la rigidez. Además, es importante recordar que hasta los 10 años la conciencia de enfermedad en el niño está influida por sus mayores. Al referirme al estrés infantil, abordaré el tema desde el campo de la salud física en los...