Control De Asistencia

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

En la última década los sistemas de medios de comunicación masiva y de educación han sufrido cambios al desarrollo y la difusión de nuevas tecnologías. De información y las comunicaciones por internet liderando, la enorme avalancha de recursos informativos que dan vida a internet sentaron las bases sobre las que muchasinvestigaciones coincidieron al pronosticar cambios radicales en las instituciones (hasta se ha llegado a predecir la desaparición de las aulas y los docentes tradicionales).
Ahora, con cierta visión hacia el futuro, se puede afirmar que falta un largo trecho por recorrer para lograr una conexión conveniente entre el sistema educativo y las tecnologías de información y comunicación. La relaciónentre las tecnologías, el internet y los medios de comunicación en las instituciones educativas, en los últimos años, diferenciando, básicamente, tres etapas; fascinación y adquisición de los primeros equipos informáticos, aulas de informática fueron conectadas a internet, integrar la informática en el diseño curricular.
Con esto se intenta transmitir el por qué es importante pensar en lasTics como medio de enseñanza, que ayudando a pensar así y como el desarrollo tecnológico a obligado a crear nuevos enfoques en las teorías
Sobre la enseñanza y el aprendizaje usando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como medio para tal fin. Hasta hace poco todo el debate y, sobre, todo, todas las políticas públicas y decisiones de centros educativos relacionados con eldesarrollo de la sociedad de la información en el sistema educativo, se fundamentaba en cuanto hardware había por alumno, o por escuela. Los equipos tecnológicos y sus software complementarios son la infraestructura mínima para empezar a trabajar.
La realidad es que en este campo aún queda mucho por hacer. En demasiadas escuelas, institutos superiores y universidades la computadora seencuentra encerrada en la oficina del/la director/a de escuela o en la sala de profesores. Aun quedan muchos centros escolares sin conexión a internet o con un sistema rudimentario que casi sale más a cuenta trasladarse a pie para conseguir información buscada, si eso no va, no tiene sentido hablar de videoconferencias, aulas virtuales y tele formación.
Sin dejar de insistir en la importanciade los equipos informáticos y tecnológicos, la clave del momento actual radica en los contenidos y los servicios a los que los docentes, estudiantes y familiares puedan acceder. Es decir una infraestructura, ya que las tecnologías son útiles pero no bastan. Son cada vez más aun condición necesaria para la renovación educativa, pero no son una condición suficiente.
Un tercer nivel dedesarrollo educativo a través de las tecnologías pasa, por nuevas herramientas da autodesarrollo de la docencia, gestión pedagógica, de evaluación académica y organización docente. Parece indispensable señalar que sin una buena apuesta por formación de los formadores (profesores, tutores, y directivos) en las tecnologías, adaptada a la forma de ser y de trabajar del sector de la enseñanza, de poco vana servir las hipotéticas cantidades invertidos en informática.
Es esencial una apuesta por la formación tecnológica, que conlleva, además, una metodología de apoyo para que el docente pueda evolucionar desde su rol de transmisor de conocimientos a filtrador guía en la interpretación de los mismos. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) la unión de las computadoras ylas comunicaciones desataron una explosión sin precedentes de formas de comunicarse al comienzo de los años 90. A partir de ahí. La internet paso de ser un instrumento especializado de la comunidad científica hacer una red de fácil uso que modifico las pautas de interacción social.
En resumen las nuevas tecnologías de la información y comunicación son aquellas herramientas computacionales...