Control De Lectura

Páginas: 2 (344 palabras) Publicado: 5 de junio de 2012
MODELO JAPONES
Nombre: Susana Torres Cerna
¿Qué podemos aprender del Modelo Japonés?
• Decisión por consenso: Las instituciones japonesas, ya sea de negocios o de gobierno, toman decisiones por“consenso”. Los japoneses debaten una decisión propuesta a través de toda la organización, hasta que se llega a un acuerdo general al respecto. Y no es sino hasta en ese momento que se toma la decisión.• Enfocando el problema: Para los japoneses la solución al problema, empieza por definir cuál es el problema.
• Seguridad a los trabajadores: Los japoneses brindan a sus trabajadores mayorseguridad de empleo a sus trabajadores. Se les paga el salario sobre la base de antigüedad, por lo general, y el salario se dobla cada 15 años. Para los japoneses sus empleados nuevos son tan necesarios en laorganización como los antiguos.
• Cumpliendo con las necesidades de los trabajadores: En el sistema japonés, existe confianza en ambos grupos de trabajadores(los antiguos y los jóvenes). Los másjóvenes consideran que pueden esperar un empleo seguro y un ingreso creciente, mientras que sus niños están creciendo; los de mayor edad sienten que todavía se les necesita y considera útiles, mas no unacarga social.
• Prestaciones más significativas: Los japoneses tienen la necesidad de conformar prestaciones de acuerdo a las necesidades de grandes grupos específicos de trabajadores.
• Voluntadpara cambiar: El éxito de la economía japonesa, se traduce en una alegre voluntad por parte de los empleados para aceptar cambios continuos en tecnología y procesos, y para considerar un aumentocreciente en la productividad como algo bueno para todos.
• Ventajas implícitas en el sistema japonés:
Introducción de una nueva maquina o producto a través del entrenamiento
Mejoramiento en la calidady procedimientos de trabajo.
Tendencia automática a la productividad
• Concepto de entrenamiento Vitalicio: La tarea del trabajador comienza cuando hemos terminado la planificación técnica del...
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