Control de Lectura
Páginas: 2 (333 palabras)
Publicado: 26 de febrero de 2014
CONTROL DE LECTURA
“Lo que un lector obtiene de los textos es la “respuesta” a lo que ha aprendido a buscar en ellos, siendo las preguntas que se formulen dependientes de sus conocimientosprevios y sus objetivos de lectura. Y es el buen profesor el que enseña el tipo de cosas que la comunidad de lectores de su campo de estudio busca en la bibliografía. Este docente ofrece categorías deanálisis para interpretar los textos, enseñando a hacer con lo leído lo que ha tornado conciencia que realiza él mismo”.
Una guía de lectura es algo más, mucho más, que una recomendación de leer y unaindicación genérica de prestar atención a lo que se lee. La compresión de textos es un proceso complejo, en el que interviene tanto el propio texto, como la actividad cognitiva desarrollada por ellector, que reconstruye el sentido del texto según sus conocimientos y experiencias anteriores. Es decir, que no es suficiente que el texto contenga la información necesaria sobre el contenido que sea,sino que la misma esté al alcance de las herramientas de análisis que los lectores ya poseen. Y como ésta es una competencia que se adquiere de manera no automática, es función de las guías de lecturaayudar a los estudiantes a preguntarles a los textos lo que necesitan saber. Ya que como afirma Carlino: “Los docentes suponemos que leer es encontrar en el texto la información que parece ofrecer, perodesconocemos que esa información sólo está disponible y puede ser apreciada por quienes tiene ciertos marcos cognitivos específicos”
CONSIDERACIONES QUE DEBEMOS TOMAR EN CUENTA:
El cuestionariodebe ser conciso; tratar en lo posible de que con el menor número de preguntas, se obtenga la mejor información.
Claridad de la redacción; evitar preguntas, ambiguas o que sugieran respuestasincorrectas, por lo que deben estar formuladas las preguntas de la forma más sencilla.
Orden de las preguntas: éstas deben tener una secuencia y un orden lógico, agruparlas procurando que se relacionen...
“Lo que un lector obtiene de los textos es la “respuesta” a lo que ha aprendido a buscar en ellos, siendo las preguntas que se formulen dependientes de sus conocimientosprevios y sus objetivos de lectura. Y es el buen profesor el que enseña el tipo de cosas que la comunidad de lectores de su campo de estudio busca en la bibliografía. Este docente ofrece categorías deanálisis para interpretar los textos, enseñando a hacer con lo leído lo que ha tornado conciencia que realiza él mismo”.
Una guía de lectura es algo más, mucho más, que una recomendación de leer y unaindicación genérica de prestar atención a lo que se lee. La compresión de textos es un proceso complejo, en el que interviene tanto el propio texto, como la actividad cognitiva desarrollada por ellector, que reconstruye el sentido del texto según sus conocimientos y experiencias anteriores. Es decir, que no es suficiente que el texto contenga la información necesaria sobre el contenido que sea,sino que la misma esté al alcance de las herramientas de análisis que los lectores ya poseen. Y como ésta es una competencia que se adquiere de manera no automática, es función de las guías de lecturaayudar a los estudiantes a preguntarles a los textos lo que necesitan saber. Ya que como afirma Carlino: “Los docentes suponemos que leer es encontrar en el texto la información que parece ofrecer, perodesconocemos que esa información sólo está disponible y puede ser apreciada por quienes tiene ciertos marcos cognitivos específicos”
CONSIDERACIONES QUE DEBEMOS TOMAR EN CUENTA:
El cuestionariodebe ser conciso; tratar en lo posible de que con el menor número de preguntas, se obtenga la mejor información.
Claridad de la redacción; evitar preguntas, ambiguas o que sugieran respuestasincorrectas, por lo que deben estar formuladas las preguntas de la forma más sencilla.
Orden de las preguntas: éstas deben tener una secuencia y un orden lógico, agruparlas procurando que se relacionen...
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