controles carmen



Analiza cómo se desarrolla el autoconcepto en la niñez intermedia

Los juicios acerca del yo se tornan más realistas equilibrados amplios y se expresan de manera más consciente durante la niñez intermedia. Alrededor de los 7 u 8 años los niños alcanzan la tercera de las etapas neopiagetianas del desarrollo del auto concepto.
Los niños tienen ahora la capacidad cognoscitiva para formarsistemas de representación: auto conceptos amplios e incluyentes que integra diferentes aspectos del yo.

A medida que los niños y las niñas entran en la niñez intermedia, empiezan a desarrollar una verdadera comprensión del yo, a estar conscientes de sus características, de sus propios valores, normas y metas y a desarrollar normas para su propia conducta.

Conforme los niños y las niñas empiezan adesarrollar una conciencia real, también empiezan a definirse a sí mismos, desarrollan su autoconcepto, identidad y autoestima.

Durante la niñez intermedia (para la mitad de la escuela elemental o primaria) la mayoría de los niños y las niñas empieza a desarrollar un concepto del yo más realista, pues logran una mayor capacidad para valorar sus características y habilidades personales, sobre todo,al compararse con sus iguales y admitir que no son tan capaces en algunas áreas como en otras. Por ejemplo, un niño puede decir: “soy un buen lector pero me cuesta la geografía”. Una niña puede expresar: “soy buena corredora, pero no nado bien”.


•Compara los hallazgos de Erickson y Harter acerca de las fuentes de autoestima
Erickson desarrollo una teoría psicosocial que hace hincapié en laadaptación mutua entre el individuo y el ambiente, subrayando el papel que Freud, asigno al yo, pero le proporciona otras cualidades como la necesidad de confianza, esperanza, destreza, intimidad, amor e integridad. Consideraba al yo como una fuerza creativa que permite manejar los problemas de manera eficaz. Erickson considera que el desarrollo es un proceso que dura toda la vida, su punto de vistarefleja su interés por las necesidades interpersonales y culturales del individuo en desarrollo. Erickson se interesaba particularmente en la capacidad de una persona para  lograr tanto el dominio como la creatividad.

De acuerdo con Erickson un determinante importante de la autoestima es la visión que tienen los niños de su capacidad para el trabajo productivo. El problema que debe ser resuelto enla niñez intermedia es el de la laboriosidad frente a inferioridad. La virtud que se desarrolla con la solución exitosa de esta crisis es la competencia la visión de que el yo es capaz de dominar habilidades y completar tareas. Los niños tienen que aprender habilidades valoradas en su sociedad.
los niños comparan sus habilidades con las que sus pares si sienten alguna inferioridad en su desempeñopueden retirarse al abrazo protector de la familia .por otro lado si se vuelven demasiado laboriosos tal vez te descuide las relaciones sociales y se conviertan en adictos al trabajo .
Susan Harter
Susan pidió a niños de 8 a 12 años calificar su apariencia, conducta, desempeño escolar, habilidad atlética y aceptación de otros niños así como valorar qué tanto afecta va cada una de esas áreas ala opinión que tenía de sí mismos.
Los niños dieron más importancia a la apariencia física. La aceptación social vino a continuación. menos importante fueron el trabajo escolar la conducta en el atletismo .en contraste con el alto valor que Erickson concedió al dominio de las habilidades Harter sugirió que los escolares actual al menos en estados unidos se juzgan a sí mismos más por su buenaspecto y popularidad .
Una contribución importante a la autoestima es el apoyo social primero de los padres y compañeros luego de los amigos y maestros.
a los niños les agarrada que se preocupe por ellos y que los traten como una persona que importa y que tiene cosas valiosas que decir
a medida que los niños crecen se tornan más conscientes de sus propios sentimientos y de los de otras personas ....