controversia entre conductismo y cognitivismo


Universidad Técnica de Machala

Sistema Nacional de Nivelación y Admisión

Facultad de Ciencias Sociales V-01
PROYECTO DE AULA
PSICOLOGÍA
Tema: Controversia entre Cognitivismo y Conductismo

Responsable:Génesis Ponce Sangoquiza

Docente: Psic. Clin. Yadira Sánchez




DEDICATORIA

Este proyecto lo dedico a Dios por permitirme seguir con vida y salud, a mis padres porapoyarme en mis estudios y a mis maestros por ser mi guía en este proyecto y por todas sus enseñanzas diarias.


















AGRADECIMIENTO


Agradezco a Dios por darme la vida, a mis padres por estar conmigo siempre, y al programa del Senecyt porque gracias a ellos podemos cursar el sistema de nivelación y admisión para luego poder realizar una carrera.

OBJETIVOSObjetivos Generales:
Identificar las medidas de controversia que tienen ambas corrientes.
Conocer lo positivo de las ambas corrientes a estudiar.

Objetivos Específicos
Conocer la variedad que tienen como método de estudio las corrientes cognitivas y conductismo.
Investigar todo lo referente a las corrientes a tratar y sacar una conclusión definitiva.


JUSTIFICACIÓN
La adquisición deconceptos y nuevos conocimientos ha sido un tema importante dentro de las teorías del Aprendizaje. Se ha tratado de explicar esta adquisición a lo largo del tiempo recurriendo a diversas teorías cuyas bases se remontan a preguntas tales como: ¿Los conceptos son innatos? ¿Se forman a través de la experiencia? ¿Son una respuesta al estímulo perceptivo?
El interés en estas dos teorías: Conductismo yCognitivismo, nace del hecho que la primera (Conductista) ha sido una corriente muy fuertemente arraigada en el pensamiento durante el siglo XX, pero esta es superada por la segunda (Cognitiva), lo cual representa una interesante ruptura desde el punto de vista científico. Lo que es muy interesante trabajar sobre el origen de ambas, su abarcatividad y también sus puntos débiles.
CONDUCTA y MENTE:¿Cuál es más confiable para basar un estudio psicológico? ¿Sobre cuál de las dos es posible la obtención del conocimiento científico? La primera es observable y no así la segunda. ¿En qué se basaron los defensores de la postura conductista para considerar la conducta y no la mente su campo de estudio? Estas son preguntas que se trabajara y se presentara a continuación con el presente trabajo deinvestigación.









Controversia entre Cognitivismo y Conductismo
EPISTEMOLOGÍA Y CONOCIMIENTO.- “Las teorías clásicas del conocimiento se han planteado ante todo la pregunta: ¿Cómo es posible el conocimiento?, que rápidamente se diferenció en una pluralidad de problemas, referidos a la naturaleza y a las condiciones previas del conocimiento lógico-matemático, del conocimientoexperimental, del psicofísico, etc... El postulado común para las diversas epistemologías tradicionales es que el conocimiento es un hecho y no un proceso y que si nuestras diferentes fórmulas de conocimiento son siempre incompletas y nuestras diversas ciencias todavía incompletas, lo que se ha adquirido está adquirido y puede entonces ser estudiado estáticamente.” (Piaget, J., 1998)
Esto hacereferencia que según Piaget el conocimiento son los procesos y hechos que esto se da por las condiciones previas que un individuo haya tenido, por otro lado, también se puede decir que actualmente, bajo la influencia convergente de una serie de factores, se tiende a considerar día a día al conocimiento como un proceso ya que estos avanzan y avanzan según el individuo, más que como estado.
Los cambios,dentro de las ciencias, no se dan sin ser acompañados de crisis y obligan en todos los casos a un trabajo constante de reorganización reflexiva, de forma tal que la epistemología científica se ha convertido progresivamente en una cuestión de los propios científicos: los problemas de la “fundamentación” se han incorporado más y más al sistema de cada una de las ciencias en cuestión.
“Por...