conversatorio


MELANE GARZON
EDP714-1
28-03-14
Análisis Comparativo de las tres Lecturas.
Título: La importancia de la observación en el proceso educativo.
Autora: M. Luisa Herrero Nivela.
La observación constituye un método de trabajo no solo en la investigación educativa sino también y fundamentalmente en el quehacer diario de los educadores que desarrollan su actividad en contacto y relacióndirecta con los educandos, aprender a observar sistemáticamente y a analizar e interpretar adecuadamente los datos.
La observación del niño en su ambiente natural permite destacar los siguientes objetivos: destacar la dinámica, establecer patrones de conducta, tener mejor conocimiento de los niños, detectar en algunos casos situaciones individuales de riesgo, descubrir estrategias de aprendizaje,adecuar los aprendizajes de los niños , hacer un seguimiento efectivo de los niños a lo largo de los años de escolaridad.
El concepto y la naturaleza de la observación tienen como objetivo describir, Predecir, tal conducta, toda esta manera de observar es en nosotros mismos en nuestra vida cotidiana. La observación científica busca la cuantificación del comportamiento que surge de manera espontáneaen situaciones no preparadas. Para poder perfilar una correcta conceptualización de la observación científica es necesario dejar constancia del atributo de observabilidad y de las coordenadas espacio-temporales en que discurre la situación de observación. La metodología observacional es aquel procedimiento encaminado a articular una percepción deliberada de la realidad que manifiesta con suadecuada interpretación, captando su significado de forma que mediante un registro objetivo, sistemático y específico de la conducta generada de forma espontánea en un determinado contexto, y una vez se ha sometido a una adecuada codificación y análisis, se encuentren resultados validos dentro de un marco especifico de conocimientos.

Título: La Observación.
Autora: Doctora Montessori.
Es un arteque ha ayudado a la humanidad desde sus comienzos. Es un tipo de comunicación muy prometedora con sinnúmero de limitaciones. La observación de los niños es especialmente difícil porque su comunicación verbal no es inhibida tan solo por su falta de dominio sobre las palabras, sino que generalmente no refleja el funcionamiento interno de la mente del niño. Sin embargo, su comportamiento proporcionaalgunas claves al observador experimentado y estrenado. Para un observador principiante, las manifestaciones de su comportamiento pueden ser engañosas, y estas pueden hacer que caigan en la trampa de obstaculizar el crecimiento y el desarrollo del niño.
Montessori a finales de los años 50 las expectativas que tenía era de producir genios con la palabra mágica de Montessori. Ella no inicio lasescuelas con el fin de ensenar, fue con el fin de ayudar al niño a desarrollarse y a crecer de acuerdo con su máximo potencial. En la actualidad estamos en el dilema de aprender a como ensenar a ensenar.
La Doctora Montessori siempre observa el comportamiento espontaneo del niño dentro de su propio ambiente y aprendiendo a partir de esta observación, utilizo su observación para descubrir elfuncionamiento interno del niño y para entender las fuerzas que dirigen el desarrollo del hombre desde su interior. La Doctora Montessori no quería que dependiéramos de ella ni de sus teorías, ella insistía en que continuáramos observando al niño y tratáramos de entenderlo. Ella dijo que no basta el hecho de tener razonamiento y conocimiento para que una persona pueda observar, es un hábito que debedesarrollarse y practicarse, se refiere a la habilidad de percibir el insondable potencial del niño, el cual siempre está ahí, pero ha sido difícil de percibir ya que se ve ensombrecido por la falta de capacidad por pare del niño para desenvolverse en un medio ambiente lleno de obstáculos. No solo se necesita tener fe, hay un camino rocoso que recorrer.
Se dice que en la actualidad la observación ha...