convivencia escolar

CONVIVENCIA ESCOLAR
¿Por qué los chicos van con armas a la escuela?
¿Por qué los chicos se lastiman física y simbólicamente de manera constante?
¿Por qué los mayores toleran cada vez menos a los menores y los humillan en nombre de una buena “educación”?
Las circunstancias de convivir con nuestros semejantes/diferentes es un asunto espinoso desde el inicio de los tiempos.
Este análisis deconvivencia, reclama una mirada compleja, en cualquier espacio social y coordenada histórica.
CONVIVENCIA:
Amor y Odio:
Investigaciones psicoanalíticas consideran que desde la mas temprana edad, estamos expuestos a una “relación triangular” (padre, madre e hijo) que revela que el conflicto es inherente a los vínculos humanos y exenta de trastornos.
Escuelas y los medios:
En ésta era moderna,las instituciones escolares gozan de cierta idealización y de imponer valores, en donde los medios disputan esa hegemonía y aspiran decisivamente a ganar terreno en el establecimiento de nuevos valores.
AVANCE INPRESCINDIBLE:
Las escuelas no son el único transmisor de cultura. En este siglo es de vital importancia pensar en la fuerte estructuración que requiere el sistema educativo y susunidades. Hay que trabajar en pos del mejoramiento de la convivencia y las nuevas alternativas para nuevos problemas.
SALUD Y PRODUCTIVIDAD:
La convivencia saludable, posibilita la productividad en las escuelas, aunque no está exenta de conflictos.
Es aquella que procura compatibilizar las necesidades sociales con los requerimientos individuales, mejorar las condiciones para cuidar y atender la saludpsíquica de los alumnos y docentes, lo que permite una gestión aúlica e institucional mas cooperativa y consensuada, lo que favorece el acceso a una cultura democrática y respetuosa de la diversidad.

El contexto escolar
El convivir en la escuela representa para el niño una situación inédita, en tanto esa institución regula la convivencia en función de reglas específicas y distintas a las queha experimentado previamente.
Vale recordar que cada niño que llega al sistema cuenta en su haber con un rico historial en lo que hace a experiencias de convivencia
Paradigma de la disciplina
La escuela sin disciplina es como un molino sin agua
La palabra convivencia poco tiene de natural y en consecuencia debe ser producida y conquistada a través de procesos educativos que urge discutir,promover, diseñar, ejecutar
Paradigma de la convivencia
Entiende la realidad como un fenómeno simple a otro que concibe la realidad como un fenómeno complejo
Muchas veces el niño es hostigado , discriminado, excluido, sufre violencia verbal y física, esto disminuye el rendimiento escolar y provoca hasta que el niño no quiera ir al colegio por miedo
A la hora de estudiar la convivenciaescolar es muy importante, está demostrado que no aprende de la misma manera que el niño que se siente bien en el colegio, que aquel que es hostigado
Indicadores de cada paradigma
La escuela que funciona bajo la supremacía del paradigma de la disciplina
Desarrollar una cultura autocrática.
Ignorar u objetar la diversidad en cualquier orden institucional.
Organizar la disciplina sobre la base delcontrol.
Desarrollar una actitud pasiva en los miembros de la comunidad educativa.
La escuela que funciona bajo la supremacía del paradigma de la convivencia
Desarrollar una cultura democrática.
Reconocer y auspiciar la diversidad en todos los órdenes institucionales.
Organizar la convivencia sobre la base de la confianza.
Fomentar la participación activa de los miembros de la comunidadeducativa.
…UN REGLAMENTO DE DISCIPLINA…
Redactado por el general Manuel Belgrano para cuatro escuelas: Tarija, Jujuy, Tucumán y Santiago del estero. Documento histórico, seguramente precursor de otros que aún tienen plena vigencia en el sistema educativo
Artículo 15:
Sólo se podrá dar de pertinencia a los jóvenes el que se hinquen de rodillas, pero por ningún motivo se le expondrá a la...