coriculum base

CURRICULO BASE DEL
SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL

2012

I.

CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LA EDUCACIÓN EN BOLIVIA

1. Educación comunitaria en las culturas indígena originarias
2. La educación en el coloniaje
3. Educación en la época republicana
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Educación en siglo XIX
Educación en el siglo XX
Escuelas indigenales
Escuela Ayllu de Warisata
Primer Congreso NacionalIndígena

4. Código de la Educación Boliviana
5. Ley Nº 1565 de Reforma Educativa
6. Transición a una educación revolucionaria, democrática y cultural

II. CURRICULO BASE DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO
1. REALIDADES A LAS QUE RESPONDE EL MODELO SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO
1ra Problemática: La condición colonial y neo colonial de la educación
• No pertinencia de la educación con larealidad: Sobrevaloración de lo
foráneo, contenidos enajenantes y descontextualizados, imitación de
estereotipos de otras culturas. El desprecio a culturas propias, la exclusión y
la discriminación.
• Mentalidad copista, repetidora y mecanicista.
• La mentalidad colonial acrecienta la brecha entre teoría y práctica.
2da Problemática: Dependencia económica
• Deficiente articulación entre laspolíticas educativas y económicas,
condición histórica monoproductora facilitadora de materias primas para el
mercado mundial.
• Incipiente formacion tecnica ligada al mercado de trabajo con herencia
colonial que sobrevalora la formación humanística por sobre la formación
técnica
• Lo colonial en el ámbito educativo requiere un accionar pedagógico que
fortalezca la formación técnica y productivaque apuntalen la trasformación

3ra Problemática: Ausencia de la revalorización y reconstitución de los saberes y
conocimientos de los pueblos indígena originarios.
• La educación relegó los saberes y conocimientos indígena originarios, al
considerarlos superados por los “avances” del conocimiento acumulado
universalmente
• Los saberes y conocimientos se los consideró locales
• La exclusiónde los saberes y conocimientos indígenas implicó el desplazamiento
de los proyectos políticos alternativos a la modernidad capitalista.
4ta Problemática: Educación cognitivista y desarraigada
•Educación centrada en el desarrollo de lo cognitivo
•Educación que no se compromete con su realidad
•Educación que no incide en sus formas de vida
•Educación que reproduce la carencia y desigualdad•La educación no cubrió las exigencias de lo nacional, regional y local

2. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO BASE
2.1. Fundamentos ideológico-políticos: la descolonización
• Propicia el desarrollo de una conciencia comunitaria, productiva,
creativa y transformadora extendida en las aulas y más allá de ellas
• Reconoce las identidades culturales, legitimando los saberes y
conocimientos propios, losvalores sociocomunitarios, las cosmovisiones
y la espiritualidad en diálogo con los saberes del mundo.
• Lo comunitario como forma alternativa de convivencia relacionado a la
educación.

2.2. Fundamentos Filosóficos:
• El Vivir Bien se convierte en un criterio de vida que orienta la búsqueda de
complementariedad y armonía del ser humano con la Madre Tierra
(naturaleza), el cosmos y lasespiritualidades
• Se busca aprender a educarse en las relaciones complementarias y regidas
por los ciclos de vida de los seres humanos, plantas, animales y Cosmos,
promoviendo desde esta dimensión, el encuentro de perspectivas holístas
para el abordaje de la salud, la educación, el trabajo y la organización social y
comunitaria
• Educarse en el Vivir Bien tiene que ver con el desarrollo de laconciencia
holística donde el ser humano se piensa y siente como parte del todo
• Desde la educación, se busca una formación complementaria bajo un
sentido de vida dialógico

2.3. Fundamentos sociológicos: Plurinacional
La pluralidad de la realidad boliviana está constituida por tres niveles:
• La coexistencia de pueblos y naciones indígena originarias que
tienen cosmovisiones y...