“Correlación Estadística Entre El Rendimiento Académico Y Las Inteligencias Múltiples De Los Estudiantes De Los Cursos De Estado Mayor De Arma Años 2009 Y 2010, Propuesta Alternativa De Asignación De Funciones Orgánicas
Páginas: 12 (2840 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2012
ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y VINCULACIÓN
CON LA COLECTIVIDAD
UNIDAD DE GESTIÓN DE POSTGRADOS
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
PERFIL DE PROYECTO
DIPLOMADO SUPERIOR EN GESTION DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO
DATOS GENERALES:
APELLIDOS Y NOMBRES. Armendáriz Sáenz Francisco Javier
Domicilio: Las Casas OE- 740 Telf: 2 505787Correo electrónico: fjarmendarisaenz@hotmail.com
Fecha de presentación: 19 – Mayo - 2011
TEMA: “Correlación estadística entre el rendimiento académico y las inteligencias múltiples de los estudiantes de los cursos de Estado Mayor de Arma años 2009 y 2010, propuesta alternativa de asignación de funciones orgánicas en el Ejército Ecuatoriano.
CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El modelo educativo de las fuerzas armadas ha evolucionado desde una perspectiva de educación por objetivos de aprendizaje, hacia una educación por competencias profesionales.
La competencia está definida como la intersección de tres ejes inherentes a la formación del estudiante: SER (valores y actitudes), Saber (Habilidades cognitivas), Saber Hacer(Destrezas). Estos tres componentes forman la competencia profesional de un estudiante orientadas todas ellas al perfil ocupacional de acuerdo al grado y función a desempeñar.
La academia de guerra forma a sus estudiantes para liderar unidades de su respectiva arma o servicio pero a su vez cumple un papel fundamental al ser el mecanismo de gradación de los estudiantes en función a la evaluación desu desempeño académico, que sustenta la organización piramidal de la institución. “Cualquier sistema de evaluación considerara como uno de sus principios la discriminación del desempeño académico, como sustento de la organización basado en escalas jerárquicas”.
La Academia de Guerra del ejército, tiene actualmente un modelo de evaluación por objetivos de aprendizaje, sin embargo y luego de unaamplia discusión en los institutos de formación y perfeccionamiento de las Fuerzas Armadas, se decidió adoptar un modelo educativo por competencias.
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ha estudiado con profundidad el tema de las competencias profesionales o la habilidad para resolver problemas de la vida real, basada en una evaluación por resultados, más que latradicional evaluación de habilidades basado en el coeficiente intelectual clásico.
Uno de las tesis de la teoría de Howard Gardner es que las ocho inteligencias que posee un ser humano, están compartimentadas de manera modular, sin embargo para resolver un problema, concurren a dicho esfuerzo las diversas inteligencias en una suerte de acción integral, donde el grado de participación de unadeterminada inteligencia, es único para cada ser humano y particular para cada problema a resolver.
Se hace necesario investigar entonces cual es la correlación entre las inteligencias y el rendimiento académico, puesto que ese rendimiento académico es el resultado de la aplicación de varias inteligencias durante el proceso de aprendizaje en el curso de Estado Mayor.
Los resultados obtenidos nospermitirán orientar nuestro esfuerzo en la elaboración de un modelo de asignación de funciones orgánicas, basado en competencias, que cambie el paradigma tradicional de la asignación aleatoria, que permita aprovechar las potencialidades cognitivas, afectivas y actitudinales en las principales funciones que ejerce un oficial que egresa del curso de estado mayor:
1. Comandar unidades tipobatallón de su especialidad
2. Asesorar como miembro de un Estado Mayor de una brigada o Comando Operacional.
3. Instruir en los institutos de formación y perfeccionamiento
4. Administrar recursos materiales asignados a las unidades
5. Gestionar el talento humano de las unidades
Debido a las reflexiones anteriores, es necesario investigar la correlación que existe entre el...
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y VINCULACIÓN
CON LA COLECTIVIDAD
UNIDAD DE GESTIÓN DE POSTGRADOS
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
PERFIL DE PROYECTO
DIPLOMADO SUPERIOR EN GESTION DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO
DATOS GENERALES:
APELLIDOS Y NOMBRES. Armendáriz Sáenz Francisco Javier
Domicilio: Las Casas OE- 740 Telf: 2 505787Correo electrónico: fjarmendarisaenz@hotmail.com
Fecha de presentación: 19 – Mayo - 2011
TEMA: “Correlación estadística entre el rendimiento académico y las inteligencias múltiples de los estudiantes de los cursos de Estado Mayor de Arma años 2009 y 2010, propuesta alternativa de asignación de funciones orgánicas en el Ejército Ecuatoriano.
CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El modelo educativo de las fuerzas armadas ha evolucionado desde una perspectiva de educación por objetivos de aprendizaje, hacia una educación por competencias profesionales.
La competencia está definida como la intersección de tres ejes inherentes a la formación del estudiante: SER (valores y actitudes), Saber (Habilidades cognitivas), Saber Hacer(Destrezas). Estos tres componentes forman la competencia profesional de un estudiante orientadas todas ellas al perfil ocupacional de acuerdo al grado y función a desempeñar.
La academia de guerra forma a sus estudiantes para liderar unidades de su respectiva arma o servicio pero a su vez cumple un papel fundamental al ser el mecanismo de gradación de los estudiantes en función a la evaluación desu desempeño académico, que sustenta la organización piramidal de la institución. “Cualquier sistema de evaluación considerara como uno de sus principios la discriminación del desempeño académico, como sustento de la organización basado en escalas jerárquicas”.
La Academia de Guerra del ejército, tiene actualmente un modelo de evaluación por objetivos de aprendizaje, sin embargo y luego de unaamplia discusión en los institutos de formación y perfeccionamiento de las Fuerzas Armadas, se decidió adoptar un modelo educativo por competencias.
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ha estudiado con profundidad el tema de las competencias profesionales o la habilidad para resolver problemas de la vida real, basada en una evaluación por resultados, más que latradicional evaluación de habilidades basado en el coeficiente intelectual clásico.
Uno de las tesis de la teoría de Howard Gardner es que las ocho inteligencias que posee un ser humano, están compartimentadas de manera modular, sin embargo para resolver un problema, concurren a dicho esfuerzo las diversas inteligencias en una suerte de acción integral, donde el grado de participación de unadeterminada inteligencia, es único para cada ser humano y particular para cada problema a resolver.
Se hace necesario investigar entonces cual es la correlación entre las inteligencias y el rendimiento académico, puesto que ese rendimiento académico es el resultado de la aplicación de varias inteligencias durante el proceso de aprendizaje en el curso de Estado Mayor.
Los resultados obtenidos nospermitirán orientar nuestro esfuerzo en la elaboración de un modelo de asignación de funciones orgánicas, basado en competencias, que cambie el paradigma tradicional de la asignación aleatoria, que permita aprovechar las potencialidades cognitivas, afectivas y actitudinales en las principales funciones que ejerce un oficial que egresa del curso de estado mayor:
1. Comandar unidades tipobatallón de su especialidad
2. Asesorar como miembro de un Estado Mayor de una brigada o Comando Operacional.
3. Instruir en los institutos de formación y perfeccionamiento
4. Administrar recursos materiales asignados a las unidades
5. Gestionar el talento humano de las unidades
Debido a las reflexiones anteriores, es necesario investigar la correlación que existe entre el...
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