CORRIENTES FILOSOFICAS

DOCUMENTO COLECTIVO EN DONDE SE UBIQUEN LOS FUNDAMENTOS TEORICOS Y ESTILOS DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS.
CONOCIMIENTO DE LAS DIVERSAS TENDENCIAS EN LA EDUCACION AMBIENTAL

_ Lacorriente naturalista

Está centrada en la relación con la naturaleza. El enfoque educativo puede ser cognitivo (aprender de las cosas sobre la naturaleza) o experiencia (vivir en la naturaleza y aprenderde ella) o afectivo, o espiritual o artístico (asociando la creatividad humana a la de la naturaleza).

_ La corriente conservacionista / recursista

Agrupa las proposiciones centradas en la «conservación » de los recursos, tanto en lo que concierne a su calidad como a su cantidad: el agua, el suelo, la energía, las plantas (principalmente las plantas comestibles y medicínales) y losanimales (por los recursos que se pueden obtener de ellos), el patrimonio genético, el patrimonio construido, etc
_ La corriente resolutiva

Esta corriente adopta la visión central de educación ambientalpropuesta por la UNESCO en el marco de su Programa internacional de educación ambientales (1975-1995). Se trata de informar o de conducir la gente a informarse sobre problemáticas ambientales asícomo a desarrollar habilidades apuntando a resolverlos.

_ La corriente sistémica

El enfoque sistémico permite conocer y comprender adecuadamente las realidades y las problemáticas ambientales. Elanálisis sistémico permite identificar los diferentes componentes de un sistema ambiental y de poner en relieve las relaciones entre sus componentes, entre las cuales las relaciones entre loselementos biofísicos y los elementos sociales de una situación ambiental
_ La corriente científica
. En esta corriente, la educación ambiental está a menudo asociada al desarrollo de conocimientos y dehabilidades relativas a las ciencias del medio ambiente, campo de investigación esencialmente interdisciplinario, hacía la transdisciplinaridad
_La corriente humanista

Esta corriente pone énfasis...