Corrientes pedagógicas



Los sistemas escolares de América Latina reflejan una mezcla extraordinariamente de pensamientos filosóficos y pedagógicos que, en compleja amalgama, orientaron las discusiones en educación,especialmente al menos desde la generación del ochenta hasta la aparición del modelo de la Escuela Nueva en América Latina. Es imposible dar cuenta en pocas páginas de la historia de las ideaspedagógicas en América Latina y en Argentina, trataré simplemente de presentar el panorama de tal manera quede en claro cuáles fueron los caminos que transitó la pedagogía a lo largo de la historia.

Conoceralgunas de las teorías y corrientes que dan sentido a la pedagogía latinoamericana y argentina, nos permitirá ir conformando un marco teórico propio, adaptado y comprometido con el actual contexto.Retomemos el concepto de pedagogía y considerémosla una disciplina que se encarga del estudio de los fenómenos educativos, no sólo de dar explicaciones teóricas, sino de brindar herramientas paracomprender y hacer nuestra labor como docentes, a la vez que nos otorga conocimientos nos da pautas para la práctica ( Gvirtz, Silvina).
Como tal recibe aportes de otras disciplinas que vienen con suscampos y objetos de estudio a contribuir a la comprensión de lo educativos, tal es el caso de la sociología, de la filosofía de la antropología, de la psicología, la economía, las ciencias políticas, lahistoria.
El pensamiento pedagógico latinoamericano y en particular el argentino, están marcados por una serie compleja y variada de matices aportes y teóricos, que fueron impregnando el hacer, elsentir y el decir de los discursos pedagógicos de todo el siglo XX.
Hay distintas criterios para clasificar las Corrientes pedagógicas, siguiendo con al análisis de Silvina Gvirtz (2007) centraré eldebate en el consenso y el conflicto, es necesario tener en cuenta que este debate fue marcando las política educativa y las decisiones que fueron tomando los países en torno a la educación....