corrientes pedagogicas

Educación en pedagogía:
CONCEPTO de EDUCACION:
Proviene del latin: educer > extraer o educare> formar. En este proceso el sujeto se llena de la experiencia.
Es un proceso de creación, facilitación, orientación de las acciones y conocimientos a través de relaciones de interacción armoniosa en un contexto de comunicación critica. Esto involucra conocimientos, y esencia del ser mismo. Segúncullen: “es una practica social que consiste en formar sujetos sociales”.
POR OTRA PARTE LA PEDAGOGIA: Es la disciplina que organiza los procesos creativos de cada persona relacionados a las cualidades psíquicos , intelectuales y físicos en relación a aspectos culturales de la sociedad en general.
LA CONSTRUCCION CINTIFICA DE LA PEDAGOGIA: Las perspectivas epistencologicas y metodológicas,influyeron en los criterios que adoptaron los sistemas de los distintos campos del saber. Estos cambios se relacionaron con las perspectivas epistemológicas se organizaron en 3 periodos.
POSITIVISTA: XIX. . Su metodología es experimental , técnicas de observación análisis provenientes de la matemática. Por lo cual se basaron en métodos HIPOTETICO DEDUCTIVO, utilizando criterios de objetividad, rigor ycoherencia. Para esta corriente la ciencia es un conjunto de verdades acabadas e irrefutables se basan en el modelo de las cs naturales.
INTERPRETATIVA: Se impulso a mediados del siglo xx. Se utilizaron como métodos criterios de compresión e interpretación y su lógica se basa en la “lógica ampliada”. La ciencia es un conjunto de conocimientos previos, comunicables y avanzables , seria las cssociales. Utilizaron la metodología cualitativa la cual capta la complejidad de las situcaciones, la dinámica de los procesos. Ve al método científico como un procedimiento de resolución ed problemas ralativo al conocimiento del mundo.
CRITICA: comienza a desarrollarse a principios del siglo XIX utiliza ls criterios ed explicación y compresión en orden de complejidad de los fenómenos. Su lógica esformal e informal. La ciencia esta relacionada a la flexibilidad de los márgenes espistemologicos de cada una de ellos asi como tambien de sus métodos y técnicas de instrumentación.
EN EL SIGLO XIX SE DESARROLLA EL PROYECTO DE EDUCACION MODERNA:
Se necesita la alfabetización, la escolaridad y la obligatoriedad escolar , es entonces donde el estado toma el rol de educador. En este etapa laeducación debe ser un fenómeno universal y se toma la razón y el conocimiento científico como base para realizarla. El sistema educativo se desarrolla como “estado nación”. Comienza la racionalización del espacio y el mecanismo de disciplamiento social a travez de los mecanismo de vigilancia. La idea se toma como que el objeto es un observación y la escuela un laboratrio. Se toma a la educación comouna herramienta para la reforma social y cultural.
LA EDUCAION NORMALIZADORA, LIBERALISMO, POSITIVISMO E IDEALISMO:
Surge en Europa y EE.UU, se caracteriza por tener un sistema verticalista, enciclopédico , pragmático y positivista. También fueron introduciondo teorías de evolucionismo, la psicología experimental y la pedagogía critica científica. Sus seguidores platearon ideas. Scalabrini,planteaba que el deber del maestro era dirigir y encaminar al sujeto, dejándolo en libertad de andar. El maestro debía exponer no imponer. Su principal meta era el razonamiento pero cayo como atajo de las duplicaciones. Junto con el gobierno buscaban formar al ciudadano para civilizarlo a travez del disciplinamiento y la homogeneización ideologica. La escuela transmitia valores y pautas decomportamiento. El docente se formaba como un intrumento que debía difundir saberes. Su proyecto era liberal , se quería una escuela publica, laica y gratuita.
ESCUELA NUEVA: se desarrolla en el suglo de XX , se busca formar del sujeto activo a travez de actividades organizadas de modo tal que estimulen actividades transformadoras. Para esta corriente el sujeto activo transforma el mensaje a medida que lo...