Corrientes Pedagogicas


LA TEORIA RACIONAL TECNOLOGICA
LA TEORIA INTERPRETATIVO-SIMBOLICA
LA TEORIA CRÍTICA.

Concepción de la enseñanza
PROGRAMAR –REALIZAR-EVALUAR
.Actividad técnica bajo parámetros de control yracionalización científica.
Actividad cambiante, compleja, no controlable técnicamente, reelaboración colaborativa y compartido de conocimiento. Actividad moral, promueve valores morales.
Actividadcritica, encaminada a la realidad del aula o de la sociedad para la emancipación personal y colectiva. Actividad moral y política.
Es una práctica mediatizada por la realidad sociocultural ehistórica en la que se realiza. La enseñanza es una construcción para el cambio, es una práctica concientiza dora.


Fundamentos para la toma de decisiones curriculares PSICOLOGICOS
Se opta por unapsicología conductista, concepción mosaical del aprendizaje, lineal, visión exógena.
Se opta por una base cognitiva. Visión constructivista del aprendizaje .No importa solo el resultado del aprendizaje ,sino como se adquiere el conocimiento-proceso-
Enraizada en la sicología critica .El aprendizaje es construcción del conocimiento mediante la interacción social. Es un conocimiento compartido.TEORICO SOCIOLOGICOS
Sustento epistemológico, está en el positivismo .Sus secuelas son la reducción de la verdad a lo medible, lo cuantificable, la eficacia, la productividad y el economicismo. Laciencia y la cultura están parceladas.
Se enraíza en el interés práctico, apoyado en el consenso y la deliberación como proceso de compartir, construir y desarrollar significados de cada currículo.
Elcurriculum debe fomentar la critica ideológica, descubrir y explicitar las estructuras políticas e ideológicas en las que se realiza .Debe ser una opción basada en la interacción dialógica ycomunicativa entre los agentes curriculares.Los procedimientos son de participación democrática y comunitaria en el diseño y desarrollo curricular.


CONCEPCION DEL CURRICULUM
Es un proceso técnico para...