Corrientes pedagógicas

Universidad Católica de El Salvador Facultad de Ciencias y Humanidades

Principales corrientes pedagógicas
¹Licda. Antonia Larissa Hernández Monterrosa Julio de 2008
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Introducción necesitan que el docente le proporcione Con el pasar del tiempo en nuestro los conocimientos necesarios para estar en sintonía con la realidad. El docente universitario debe buscar una inspiración en alguna delas corrientes pedagógicas que posee en sus manos, qué o cuál es el móvil para desempeñar el rol que la sociedad le ha encomendado; entonces todo docente a nivel superior debe hacerse formar la pregunta ¿Cómo a quiero mis medio se han desarrollado muchas corrientes o modelos educativos por ejemplo: la tradicional, constructivista romántica, y social

conductista,

transformadora, manera losque de una o de otra utilizan con para sus

docentes las clases

desarrollar

alumnos/as; algunas de ellas ya no son lo suficientemente buenas para aplicarlas en el aula, pues los tiempos van cambiando de una manera muy

profesionalmente

alumnos/as? Definitivamente es una gran

acelerada y que por lo tanto la demanda de la sociedad es cada vez mayor, pero que de algunas corrienteseducativas se pueden utilizar algunos elementos, pero la pregunta a responder radica en ¿Qué corrientes pedagógicas deben inspirar la práctica docente universitaria?

responsabilidad porque muchas veces el alumno/a es el reflejo del profesor, lo toma como un modelo a seguir, por lo tanto esto es lo que se debe tomar en cuenta cuando se está al frente de un grupo de alumnos/as, hacer conciencia siquiere que estas personas sean pasivas y apáticas, o por lo contrario proactivas

Respuestas pedagógicas Sin duda es una interrogante sobre la cual se debe reflexionar puesto que muchos docentes buscan la manera de cómo actualizarse para mejorar su

con

ánimo

para

hacer

cambiar

la

humanidad.

Desde mi punto de vista de las corrientes pedagógicas inspiradoras aprendizaje quedel son se prestan como

trabajo con los estudiantes, ya que ellos
¹Docente de la Universidad Católica de El Salvador.

proceso la

enseñanza y la
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romántica

Publicación de Artículos 2008 Fuentes del Pensamiento Educativo. Una Ventana al Éxito.

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constructivista. La primera porque se busca que el alumno/a sedesarrolle interiormente de una manera

específicamente en el nivel superior, los catedráticos solo dan lineamientos

teóricos sobre el quehacer cotidiano del profesor pero todo eso se ve bonito, pero la realidad es debe de otra, allí cada quien se según estilo,

espontánea, libre, sin coacción; en este modelo educativo hay muchos

pedagogos que hacen aportaciones por demás decirlo muyimportantes todos coinciden en lo anterior, y que entre

desenvolver

entonces en esta materia si es aplicado el lema de las hermanas Agazzi se vive en carne propia el estar al frente de un grupo de educandos que demandan información u orientación sobre alguna índole, nervios, lo dijo al principio existen y hasta muchos enojo

ellos están: Juan Jacobo Rousseau (Ginebra 1712 – 1778), MaríaMontessori (Italia 1870 – 1952), Ovidio Decroly (Bélgica 1871-1932), Federico Fröebel (Alemania 1782 -1852), Rosa y Carolina Agazzi (1866-1951, 1870-1945). respecto. Cada

inseguridad

porque pasa por la cabeza: “esto no me el licenciado/a”, pero con el

uno de ellos expuso sus ideas al Fröebel dice en su libro “La educación del hombre”: “Es necesario dar a los niños/as la oportunidad para quepuedan realizarse libremente y desarrollar la fuerza que obra en ellos”2. Es decir que los profesores deben motivar a los alumnos/as para que expresen sus pensamientos pues de esta manera irán aprendiendo a

transcurso del tiempo los estudiantes se dan cuenta que es por el bien de ellos/as, para que sean buenos

profesionales independientes, porque lo hace madurar, haciéndolos capaces de...