Costos de un producto

T ra ns atl á nt ic a d e e du c ación, vol . II • SALA DE MÁqu ina s

I b e r o a m é r ica, s iglo XXI:
a l fa b e ti z a c ió n y e d u c a c i ó n b á sic a d e j ó v e nes y adultos

81

Tr a nsatl á nti ca de edu c a ci ón, v ol . II • SALA DE MÁ qui nas
ALFABETIZAC IÓN A PARTIR DEL NOMBRE PROP IO

82

I b e r o a m é r ica, s iglo XXI:
a l fa b e ti z a c ió n y e d u c a ci ó n b á sic a d e j ó v e nes y adultos

s í n t e s i s y d at o s b i o g r á f i c o s

ALFABETIZACIÓN A PARTIR
DEL NOMBRE PROPIO
irena majchrzak
Doctora en Sociología e Investigadora

E

l artículo nos cuenta cómo la autora ideó el método de alfabetización a

partir del nombre propio gracias a un encuentro con una niña indí-

gena, chontal, que se llamaba Simona, en el estadomexicano de Tabasco. Posteriormente, describe las diferentes etapas del método:

• Nacida en Polonia en 1927.
• Doctora en Sociología.
• Misión diplomática en México en
1966/1972.
• Vuelve en 1982 para realizar una

1. Iniciación, en la que los alumnos viven el rito de iniciación y
ejercen la capacidad de reconocer los nombres de sus compañeros.
2. Pared letrada, que se refiere a losjuegos y ejercicios llevados a

indígena en México.
• Trabaja con el gobierno de Tabasco

cabo con el apoyo de un sistema didáctico visual que se compone

donde desarrolla un programa de

del alfabeto y las tarjetas con los nombres de todos los alumnos,

educación para los niños chole y

colocados sobre la pared.
3. Nombrando al mundo. En esta fase, los alumnos ya se

Tr a nsatl ánti ca de edu c a ci ón, v ol . II • SALA DE MÁ qui nas

investigación sobre la educación

chontales.
• Desde entonces trabaja tanto en Polonia

dieron cuenta de las relaciones entre las letras y los fonemas y

como en México promoviendo su

pueden confrontarse con palabras de cuyo significado no fueron

método, Alfabetización a Partir del

prevenidos. Los maestros preparantarjetitas con los nombres de

Nombre Propio, mediante talleres,

los objetos que se encuentran en el salón, partes del cuerpo y de

conferencias y publicaciones.

prendas de vestir.
4. Juegos de prelectura. En esta fase se abre el mundo.
Sirviéndose de ilustraciones se pueden tocar muchos temas y
moverse por otras dimensiones.
5. Lectura autónoma. El alumno está listo para el encuentro conel libro.

83

ALFABETIZAC IÓN A PARTIR DEL NOMBRE PROP IO

ALFABETIZACIÓN A PARTIR
DEL NOMBRE PROPIO
irena majchrzak
Doctora en Sociología e investigadora

E

l método Alfabetización a Partir del

nombre

¿Qué cosa, creo yo, ha entendido Simona? Ha entendido que las letras

propio nació en el pueblo Guaytalpa en el

ocultan un significado y que en este caso el significadooculto es ella misma.

estado de Tabasco en 1984. Se dio gracias a un

Como paso siguiente le escribí en unos papelitos todas las letras de su

encuentro con una niña indígena, chontal, que

nombre por separado, las dispersé y le pedí que las ordenara para formar su

se llamaba Simona. Aquel día, cuando Simona

nombre. Lo hizo muchas veces, con la misma expresión de felicidad. Luegome vio entrar al internado, donde vivía de lunes

separé “Si” de “mona” y le dije que Simona “sí es mona” y que además debe

a viernes para asistir a la escuela primaria, se me

sentirse feliz porque ella tiene la posibilidad de expresar con sus letras “si”

acercó y me pidió que la ayudara con su tarea

o “no” su voluntad de acuerdo con sus deseos.

escolar. La chica tenía quepreparar una lectu-

Eso pasó hace 23 años. No obstante, lo recuerdo como el acontecimien-

ra para el día siguiente. Cuál sería mi sorpresa,

to más importante en mi vida profesional. Y siempre, cuando me propon-

cuando al cabo de un rato, me di cuenta de que

go explicar en qué se caracteriza el método “de nombre propio”, cuento de-

Simona, a pesar de conocer todas las letras tanto...