Cotexto Internacional

1. LA GLOBALIZACION Y ACTUAL SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
La globalización es un fenómeno que se venido dando gradualmente a nivel mundial, influyendo en la transformación tanto en los aspectos económicos,   tecnológicos, sociales, ideológicos y culturales de cada uno de los países involucrados dándole con ello un carácter global; consiste en la creciente comunicación e interdependencia entrelos países que los lleva a la unificación de sus mercados, sociedades y culturas. En general, aceptamos la idea de globalización como necesaria y únicamente ligada a la economía; de esta manera, pensamos en marcas de tenis, ropa, comida rápida etc., sin embargo, lejos estamos de la realidad si sólo vemos la globalización como rasgo que pone en competencia a las economías mundiales.
En cuanto aeducación, y en el caso concreto de México, la globalización se observa en las políticas educativas dictadas desde fuera y en  las adopciones de modelos extranjeros. El Banco Mundial, la UNESCO, el Banco Interamericano de Desarrollo y otros organismos mundiales hacen múltiples señalamientos sobre cómo debe ser la educación en México y qué contenidos debe cubrir, incluso cómo se debe evaluar para sabersi los objetivos se han cumplido.
Otro ejemplo de globalización del área educativa se encuentra en la implementación de los modelos por competencias en las escuelas del país, término que si bien no es nuevo, ha cobrado mucho auge; en la Educación Media Superior, por ejemplo, a partir de la Reforma Integral de la Educación Media Superior implementada en el año 2008 en México.
1. DEMANDAS DELA GLOBALIZACION Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
La Sociedad del Conocimiento se caracteriza, entre otros rasgos, por su gran capacidad de difusión de la cultura a través de los nuevos medios de comunicación. Esto hace posible poner al alcance de todos, en cualquier parte del mundo, toda la producción literaria, científica y artística elaborada hasta ahora y acumulada durante siglos de historia, asícomo incorporar las diversas culturas del mundo al acervo común.
Distintos autores ponen de relieve las nuevas demandas que impone la sociedad del conocimiento al sistema educativo, ya que exige una redefinición del contenido escolar, de la concepción de la enseñanza y del aprendizaje y de las relaciones formativas. Estas demandas llevan a una nueva consideración del concepto de calidadeducativa y a una preocupación permanente por la mejora de los procesos y de los resultados. Briones (2002) sostiene que todas las sociedades contemporáneas enfrentan un desafío similar: elevar sus capacidades de generar conocimiento, de adquirirlo y de adaptarlo, de transmitirlo y distribuirlo a la población en su conjunto, de participar en su evolución y de comunicarlo.
Hasta mediados del siglo XX, lalegitimidad de la institución escolar daba por supuesta la confianza del padre y de la madre en la autoridad escolar y en la figura y la tarea de los maestros. En la actualidad, ya no sólo no puede darse por supuesta sino que es necesario pedirla, trabajar para obtenerla y esforzarse por conservarla. Difícilmente la escuela pueda asumir sus responsabilidades y responder a nuevas demandas si no lees concedido el poder para hacerlo. A su vez, difícilmente pueda recuperar la autoridad y le sea concedida la legitimidad perdida si no se muestra capaz de dar respuestas adecuadas a las demandas de su tiempo.
La demanda de educación se produce tanto por necesidades económicas como políticas, creando así una NECESIDAD OBJETIVA de educación, que unida a otra NECESIDAD SUBJETIVA hacen que laeducación se desarrolle. En los países subdesarrollados la demanda se centra en la enseñanza primaria, y también secundaria, mientras que en los desarrollados en los niveles secundario y superior (entre otras cosas porque la primaria ya está suficientemente atendida). Y esto es lo que da lugar a las pirámides educacionales que toman diferentes formas dependiendo de cada caso.
3. INLFUENCIA DE LOS...