Crear condiciones adecuadas para el aprendizaje

Dimensión Técnico Pedagógica
Propuesta de trabajo: Realizar un taller con el tema “Dimensiones del aprendizaje”, desarrollando la Dimensión I.
Justificación: Dimensiones del aprendizaje es un poderoso marco de trabajo que puede reestructurar drásticamente el currículum, la instrucción y la evaluación. El modelo de “Dimensiones del Aprendizaje” asume que la instrucción efectiva debeincluir atención a cinco aspectos o “dimensiones” del aprendizaje. La dimensión, que es la que nos ocupa en esta propuesta, afirma que para que el aprendizaje ocurra, el estudiante debe tener actitudes y percepciones efectivas. Específicamente, si un alumno no cree que está seguro o que el salón de clase es un lugar donde hay orden, habrá poco progreso. De la misma manera si un alumno no tieneactitudes positivas acerca de los trabajos que se hacen en clase, se dará poco aprendizaje. El foco principal de la instrucción efectiva, por lo tanto, es establecer actitudes y percepciones efectivas para el aprendizaje.
Objetivo: Presentar la información necesaria para que el profesor inicie el proceso de reestructuración al interior de sí mismo como de su desempeño en el aula.
Temario:Desarrollo de percepciones y actitudes acerca de la seguridad.
Desarrollar percepciones y actitudes efectivas acerca de la comodidad y el orden.
Desarrollo de percepciones y actitudes eficientes acerca del tono afectivo.
Desarrollando un sentimiento de aceptación por parte del profesor.
Desarrollar sentimientos de aceptación por parte de los compañeros.
Desarrollo de percepciones y actitudesadecuadas acerca del valor de las tareas.
Desarrollo de actitudes y percepciones acerca de la habilidad para realizar las tareas.
Desarrollo de percepciones y actitudes acerca de la claridad de la tarea.
Estrategia didáctica: Trabajo colaborativo. Tomando como premisa el fundamento del trabajo colaborativo, que es compartir responsabilidades, se propone que el personal docente de cada escuela,representada por su directivo en la Dimensión pedagógica, se haga cargo de desarrollar dos o tres de los temas escritos anteriormente al pleno del consejo o al total de docentes de las escuelas que integran la Zona 045.
Materiales: hojas rotafolio, hojas blancas, marcadores, música , grabadora, fotocopias de la literatrura…etc..

Dimensiones del Aprendizaje
Introducción
PANORÁMICA
Dimensionesdel aprendizaje es una extensión del andamiaje acerca de la cognición y del aprendizaje que, con base en una investigación concienzuda, se describe en Dimensiones del pensamiento, un andamiaje para el currículo y la instrucción (Dimensions of thinking: a framework for currículum and instruction,Marzano et al, 1988), publicado por la Asociación para la Supervisión y el Desarrollo del Curriculo(Asede, por sus siglas en inglés).
Dimensiones del aprendizaje convierte la investigación y la teoría que se explican en Dimensiones del pensamiento en un andamiaje práctico que los maestros de educación básica y media pueden usar para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en cualquier área de contenidos. El Consorcio Dimensiones del Aprendizaje para la Investigación y el Desarrollo, elque trabajó en el modelo durante dos años, estaba conformado por más de 90 educadores, incluido el equipo de autores de la primera edición de este manual. Bajo el liderazgo del doctor Robert Marzano, del Laboratorio Regional Educativo del Centro del Continente (McREL, por sus siglas en inglés), estos educadores ayudaron a dar al programa básico la forma de una valiosa herramienta para reorganizarel curriculo, la instrucción y la evaluación.
Hay cinco supuestos básicos implícitos en el modelo -o andamiaje de Dimensiones del aprendizaje:
1. La instrucción debe reflejar lo mejor de cuanto sabemos acerca de cómo se da el aprendizaje.
2. El aprendizaje tiene que ver con un sistema complejo de procesos interactivos, el que incluye cinco tipos de pensamiento, representados por las cinco...