Creatividad y complejidad

INSTITUTO VERACRUZANO DE EDUCACIÓN SUPERIOR, APPP

SECRETARIA DE EDUCACIÓN Subdirección de Educación Superior y Media Superior

Doctorado en Educación
Relacional y Bioaprendizaje

Educación y diálogo creativo en la incertidumbre.
- Un viaje de ida y vuelta al enigma de la realidad -
LÍNEA DE APLICACIÓN EDUCATIVA: AUTONOMÍA, APRENDIZAJE Y CREATIVIDAD

Área Científica
Núcleo deaprendizaje 1
Fundamentos Científicos del Paradigma Emergente

Doctorando:
Juan Pablo García Cuevas

Grupo: G2N1Xalapa

Xalapa de Enríquez, Veracruz 17 de Octubre de 2009



VENCIENDO LO IMPOSIBLE

Lo blando vence a lo duro;
Lo que carece de forma penetra lo impenetrable;
Hay valor en no actuar.

Enseñando sin palabras,
Trabajando sin acción,
Es algo que pocos pueden comprender.Lao Tse, Tao Te King

I N D I C E

PÁG.

Introducción
Exploración al filo de la realidad
Aventureros de la incertidumbre
Y ahora, ¿qué hago con todo esto?
Conclusión
Referencias Bibliográficas



INTRODUCCIÓN

Desde mi temprana juventud, he cargado con una pregunta que ha resistido los implacables embates del tiempo y del olvido selectivo, ¿es la creatividad unaexpresión exclusiva de la humanidad, ó acaso la trasciende en niveles que todavía no llegamos a comprender?; sin embargo, y por la inherente carga intuitiva de la pregunta, sólo la he llegado a expresar cuando la belleza y diversidad de la naturaleza, me arroba al grado de olvidarme de suspicacias epistemológicas y me permito expresarme con libertad.

A lo largo de este breve ensayo trataré decomprobar la necesidad de incluir en la construcción de la ciencia nueva, aspectos tales como la creatividad y la emoción, que nos permitan comprender más ampliamente el complejo entramado de nuestro universo viviente y el papel que juega el quehacer docente en esta construcción del conocimiento.

 
EXPLORACIÓN AL FILO DE LA REALIDAD
“Cierro mis ojos para ver”.
Paul Gaugin
A lo largo de lahistoria, la humanidad ha tratado de explicarse la realidad, construyendo modelos de pensamiento (paradigmas), que le permitan interpretar el enigma de lo real. Los encargados de descifrar la realidad, han tomado diversos nombres a lo largo de la historia, principalmente en función del modelo de pensamiento que tratan de justificar (brujos; profetas; filósofos; eclesiásticos; renacentistas;científicos, etc.), en este ensayo y para evitar denostar su trabajo, los llamaré como lo que en esencia son: Aventureros.
Por su misma naturaleza, todo paradigma se construye para responder a los enigmas de la realidad, en el momento en que se agotan los enigmas o el modelo se muestra insuficiente para responderlos, dicho paradigma pierde su utilidad sustantiva de dialogar con lo real, siendo necesarioencontrar un nuevo medio de interpretación y comunicación con nosotros, con el otro y con lo otro.
Metafóricamente hablando, Las teorías principales (paradigmas) son como espejuelos que los científicos usan para especular acerca de los enigmas" (Briggs & Peat, 2005); es decir, la realidad cambia en función de la percepción que los individuos tienen acerca de la misma (Ver Figura 1).Figura 1: ¿Conejo o Pato?, imágenes tomadas de
http://almacendejuegos.blogspot.com/2009/05/figuras-ambiguas.html

Actualmente estamos al borde de un nuevo paradigma, transitamos de la crisis del paradigma cartesiano-newtoniano al nuevo y aún incompleto paradigma emergente de la complejidad; paradójicamente, el detonante de esta transición surge de algunas de las investigaciones desarrolladaspara fortalecer el esquema cartesiano de la ciencia , las cuales han demostrado fehacientemente la incapacidad intrínseca del modelo para responder a sus cuestionamientos.
El enfoque del paradigma cartesiano-newtoniano propone la inducción y la separación entre sujeto y objeto como fundamento de especulación, siendo la tarea del científico ser objetivo y descubrir las leyes "mecánicas de la...