Crecimiento y Desarrollo Teoría Vygotsky

Universidad del Este
Recinto de Carolina
Escuela de Educación



Estudio de Caso
Desarrollo de la Niñez Intermedia
Teoría Cognoscitiva de Lev S. Vygotsky




Omayraliz Ortiz Vázquez
S00-706-750
Profa. Mayra Martínez Plana
EDUC 172/Sec 113
Introducción
El desarrollo humano según Feldman (2007), es el campo de estudio que examina los patrones de crecimiento, cambio y estabilidada lo largo del ciclo vital. El concepto de desarrollo está dividido en diferentes perspectivas, también conocidos como paradigmas. Las diferentes teorías son utilizadas para entender el desarrollo de diferentes puntos de vista para facilitar su estudio e investigación; es decir, el desarrollo es un proceso unificado. Es influenciado y modificable por el contexto histórico-cultural. Las razonesbiológicas y culturales están sujetas a una distribución cambiante de recursos durante el ciclo vital. Por esta razón escogí la teoría sociocultural de Lev S. Vygotsky para explicar la niñez intermedia de mi modelo. Aunque su periodo es una construcción social, en la sociedad y cultura donde vivimos hay una serie de patrones cambiantes que son observados para determinar sus avances físicos ycognoscitivos en la interacción social con otros pares y adultos. “El desarrollo de la niñez intermedia se caracteriza por las habilidades físicas, cognoscitivas y socioemocionales que alcanzan nuevas alturas. Empezando a los 6 años y continuando hasta la adolescencia alrededor de los 12 años marca el inicio de la educación formal”. (Feldman, 2007 p. 23)
El desarrollo está dividido en dimensionesfísicas, cognoscitivas y sociales para identificar el proceso de crecimiento. Se observarán los cambios crecientes del cuerpo, entre éstos, el crecimiento y maduración del cuerpo externa e internamente. Desde luego, debe existir cambio y estabilidad continua en los procesos mentales del niño. Esto explica su capacidad de memorizar, aprender y solucionar problemas. Otros conceptos que se observarán sonlas emociones del niño que le permitirán relaciones con sus pares y otros adultos.
Para tener un conocimiento más amplio sobre la investigación del desarrollo y aprendizaje de mi modelo, llevé a cabo un estudio de caso. El uso de este método me ayudó a observar, analizar y comparar diferentes teorías del desarrollo humano como múltiples posibilidades para tener un pensamiento analítico y crítico.Al final del estudio realizado, comprenderé el proceso de desarrollo de mi modelo y analizaré diferentes alternativas para estudiar su comportamiento y aprendizaje. Estos análisis me ayudarán a determinar problemas y desarrollar conclusiones objetivas. En la educación, se debe tener comprensión en el campo de estudio del desarrollo humano. Como docentes, debe existir una comprensión yentendimiento sobre el comportamiento de los niños que se educarán. Así, serán capaces de observar si existe un problema de aprendizaje o si ocurre algún problema familiar que afecte la salud física y mental del estudiante. Dependiendo de la situación, se entenderá si el estudiante necesita acomodo razonable, esto será posible si hay un conocimiento del desarrollo físico, cognoscitivo y mental del desarrollohumano de parte del docente, responsable del estudiante.







Marco Teórico
Teoría sociocultural de Lev S. Vygostky
La perspectiva cognitiva trata de los procesos mentales que dirigen el pensamiento consciente del individuo. Según Feldman (2007) “la teoría cognoscitiva es el modelo que se enfoca en los procesos que permiten que el individuo conozca, entienda y piense acerca delmundo”. Pero, ¿de dónde sale la importancia de la socialización en el ciclo vital del desarrollo humano? “La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza la manera en que el desarrollo cognoscitivo avanza como resultado de las interacciones sociales entre los miembros de una cultura”. (Feldman, 2007, p.24).
Lev Semionovich Vygotsky nació en Orsha, pequeña ciudad de Bielorrusia, el 17 de noviembre de...