CRIANZA

CRIANZA, EDUCACIÓN Y CULTURA
La cultura suele verse como algo etéreo que nos llega de afuera o que no tiene una manifestación en la realidad, o como procesos estáticos o fijos que encasillan a la población en un grupo cultural determinado. La cultura, debe ser entendida como el conjunto de creencias, valores o percepciones, que son aprendidas e internalizadas desde el nacimiento, que luego seadoptan y se expresan en diversas formas como hábitos, costumbres o actitudes. La cultura influye nuestras acciones o interpretaciones que realizamos de las situaciones que vivimos y reflejan nuestros valores.
En ese sentido, existe un vínculo muy estrecho entre la crianza y la educación, porque los estímulos socio afectivos que brindan los padres a los hijos y los adultos a los niños, responden asu cultura. En la crianza infantil, se usan estrategias o prácticas culturales que les permita a los niños valerse por sí mismos y ser incorporados al grupo. En la satisfacción de las necesidades básicas de los niños, se integra a la crianza con la formación de valores, el aprendizaje de hábitos, el desarrollo de habilidades y conocimientos, es decir en su educación o desarrollo de la persona ensu totalidad.
La educación es un recurso fundamental de lucha contra la pobreza y un mecanismo de inclusión social. La educación desde una perspectiva integral, supone considerar los aspectos Sico sociales del desarrollo infantil y aportar al cambio social de una sociedad. La problemática educativa del Perú está asociada con la calidad y cobertura pero especialmente por la efectividad en laintervención (pertinencia cultural), incluyendo al poco reconocimiento de la familia y su influencia cultural en la formación de la persona.
Es importante abordar la interculturalidad, considerando que existen culturas que están en contacto pero no en conflicto y fomentar un diálogo entre culturas, para lograr un conocimiento mutuo, con respeto y aceptación a lo diferente, en un intercambioenriquecedor y con tolerancia frente a lo ajeno.
Las teorías del desarrollo socio emocional destacan la influencia de la cultura. Bronfenbrenner considera cinco sistemas ambientales desde la interacción personal hasta los niveles de relación influidos por la cultura. Si un niño crece en un entorno de discriminación, como por ejemplo, se le impide expresarse en su lengua materna o se le brinda estímulosdistintos a su cosmovisión, se verá afectado en su confianza básica, requisito fundamental de un desarrollo sicosocial armonioso. Por ello, es importante el rol de los educadores y una visión holística de la educación, articulando los aspectos educativos con los sociales y culturales y movilizando a los actores comunales e institucionales.

POR QUE INVERTIR EN LA PRIMERA INFANCIA
Sobre la base delo presentado, se resumen los argumentos que suponen una intervención en la primera infancia desde la perspectiva del niño y desde el diseño o implementación de los programas sociales. Ver cuadro a continuación:
Perspectiva del Niño/a
Perspectiva de los programas y políticas sociales
Desarrollo infantil
Situación de la niñez peruana
Capital humano y capital social
Importancia de los primerosaños de vida en el desarrollo integral (bases del desarrollo personal y del 80% del aprendizaje).
La atención integral posibilita su éxito en el futuro.
Nacen y crecen con limitaciones u obstáculos sociales, económicos y culturales que le impiden su incorporación en la sociedad. Si se acumulan, crean vulnerabilidad y exclusión
Existe muy poca visibilidad de la problemática de la niñeztemprana en los planes, políticas y programas sociales y educativos, por lo tanto las coberturas de atención son insuficientes (Por ejemplo: 2 a 3 % de la demanda potencial y necesidades de cuidado diurno, 20% cobertura educativa).
Características del desarrollo infantil: integral, secuencial y en etapas determinadas (momentos oportunos)
Viven en serias condiciones de vulnerabilidad por graves...