CRISIS DE LA INSTITUCION ESCOLAR








“PROFESIONALIZACION DOCENTEV Y ESCUELA PUBLICA EN MEXICO 1940-1994”

SESION 2


ASESOR: MARTHA ESPINOZA ORTEGA

ALUMNA: KIMBERLY SANCHEZ ARCHUNDIA


GRUPO: “A” SEMESTRE: 2º

“LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA”

CICLO ESCOLAR: FEBRERO DE 2012 JULIO DE 2013H. ZITACUARO MICH VIERNES 01 DE OCTUBRE DE 2013
*CRISIS DE LA INSTRUCCIÓN ESCOLAR*

La tecnología educativa ha revolucionado la enseñanza ya que las maquinas han invadido la escuela.
La exposición educativa es triple: demografía en las aulas, exposición en la amplia gama informativa, (a la escuela ha llegado muchos más, con exigencias de un saber más ambicioso y cargados deilusiones). La organización escolar se ha confesado incapaz de hacer frente a esta avalancha y se ha producido una fuerte crisis de la enseñanza.
La escuela se ve desbordada por exigencias a las que no estuvo acostumbrada.
*La crisis de la instrucción escolar es solo reflejo de otras crisis más profundas en la sociedad; la escuela es, por excelencia de esterilización, no fabrica sino repetidores;es incapaz de forjar un autor*. Al mismo tiempo produce aburrimiento, se diría que engorda a golpes y bofetadas.
Gillard evoca la escuela que le educo, la contrapone a la que lo forjo con el amor, el valor, el entusiasmo y la admiración de los alumnos por otra parte, Krishnamurti va más allá; comenzó criticando la educación y el miedo, que impide la verdadera educación.
La escuela esconsiderada como la mejor de las instituciones para educar, sin embargo debe ser transformada ya que hay otros medios para educar diferentes a los de las aulas; sin embargo la UNESCO prevé que en los próximos veinte años la escuela no solo se transformara, si no que correrá peligro.

IVAN ILLICH
Las instituciones manipuladoras han de dar paso a las abiertas, donde se respire el aire frescoliberador. La escuela es también una de estas grandes instituciones manipuladoras; la más dañina, comparable el asilo y a la cárcel.
La institución escolar: “escuelas” proceso que especifica edad y se relaciona con maestros y exige asistencia a tiempo completo a un curriculum obligatorio; es el lugar donde se reúnen seres humanos, que están sometidos a una presencia obligatoria y a la necesidad de seguirciertos programas.
Las clases sociales configuran dos tipos de escuelas, escuela de pobres y de ricos.
Para Illich a la escuela la constituyen tres elementos: edad, profesores y alumnos, asistencia a jornada completa. Son muchos los que reconocen que la escuela es la base de todas las relaciones de dependencia, las alineaciones y las nuevas estructuras de clase. Es una instituciónburocratizada, descompuesta, falseada e incapaz de cumplir los objetivos que se propone.
La institución escolar obtiene tan mezquinos resultados, porque quiere alcanzar todos los objetivos a la vez, no reconoce más que los programas de enseñanza obligatoria, en donde se confunden todas las materias. La forma en la que se benefician algunos pocos de ciertos niveles de enseñanza hace injusto el reparto deldinero recogido por el Estado; la forma de evitar este abuso, radica en la mejor información pública del reparto de créditos a la enseñanza.

*La escolarización significa inscribirse a una escuela…La escolaridad, en cambio, denota el tiempo pasado en la escuela, para poder optar a títulos y diplomas.
Entonces desescolarizar es liberar a los niños de la burocratización y alineación,desenmascarar el sistema de preparar ciudadanos sumisos a las pretensiones de los productores a una sociedad de consumo; es el medio para cambiar la sociedad clasista y ofrecer una autentica igualdad de oportunidades. “La desescolarización es necesaria para la revolución”.
Si una escuela muere Illich propone alternativas que permitan alcanzar tres objetivos para un buen sistema educacional:...