“CRISIS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR”.
Páginas: 6 (1467 palabras)
Publicado: 25 de mayo de 2013
UNIDAD I. LAS NUEVAS CORRIENTES EDUCATIVAS EN EL MUNDO
TEMA 3: LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Y LA DISCUSIÓN SOBRE LA ESCUELA PÚBLICA
LECTURA 1: FERMOSO ESTEBAÑEZ PACIANO, “CRISIS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR”.
DESCRIBA EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE IVÁN ILLICH EN TORNO A LA ESCUELA.
La escuela contestada
No es menester oír la voz pesimista e idealiza de Iván Illich, para que elclamor ensordezca al conservadurismo escolar y lo aturda con su estruendo.
“La escuela es por la excelencia un taller de esterilización. Se le da a niños normales, y ella se esfuerza en hacer hombres retrasados”, “La escuela tapa la boca a quien dice cosa brevemente; la hace abrir a quienes babosamente repite las lecciones; la escuela no fabrica sino repetidores; Es incapaz de forjar un autor”.Iván Illich y su medio
Iván Illich nació en 1926 en Viena según unos, o en Yugoslavia; se emite en su ascendencia materna, hizo sus estudios secundarios en Viena y Florencia, tras los cuales curso filosofía y teología en la Universidad Gregoriana de Roma, y se doctoro en Salzburgo.
En primer lugar su espíritu revolucionario se manifestó en la contestación a la institución eclesiásticaestablecida en Hispanoamérica, donde la clase dirigente de la iglesia pertenecía o está envuelta en la clase política y social más elevada, constituyendo así un entorpecimiento para el progreso social, en lugar de una acicate en el establecimiento de una relaciones sociales, más justas.
En segundo lugar, y como consecuencia de estos principios teológicos- políticos, Illich descarta a todas lasinstituciones manipuladoras: “Mientras que en nuestra sociedad contemporánea es transportada en un movimiento en que todas las instituciones tienden a convertirse en una sola burocracia postindustrial, nos daría falta orientarnos hacia un porvenir que llamaría a gusto” convivencial, en el que la intensidad de la acción aventajaría a la de la producción.
Todo debe comenzar por una renovación delestilo de las instituciones y, en primer término, por una renovación de la educación”.
Las instituciones suscitan en Illich la sospecha de que ahogan la valía del hombre, cercano por los inventos sociopolíticos de los gobiernos democráticos que no renuncian a desarticular ese cerco manipulador y alienante de la sociedad.
La última base de su contestación es la tecnología destructora de lohumano en medio del maquinismo, y de una sociedad de consumo, en la cual hay pequeña manipuladores –el comerciante e industrial moderno- y grandes manipuladores: las grandes factorías de automóviles las autopistas… la escuela es también una de estas grandes instituciones manipuladoras; la más dañina comparable al asilo y a la cárcel.
Iván Illich: la desescolarización
La institución escolarlas propias palabras de Illich nos ahorrara introducciones y cometarios: “Definiré “ESCUELAS” como el proceso que especifica edad y se relaciona con maestros y exige asistencia a tiempo completo a un curriculum obligatorio”.
“Por escuela no entiendo toda educación formal y organizada: empleo aquí la voz escuela y enseñanza para definir una manera de ocuparse de los niños, y sobre todo un rito depaso, que aceptamos como normal”.
“La escuela es el lugar en que se reúnen seres humanos de una edad dada alrededor de profesores; están sometidos a una presencia obligatoria y a la necesidad de seguir ciertos programas”.
La triple función de la educación escolar es: “Conserva el mito en el que se basa el orden de nuestra sociedad; institucionalizada sus contradicciones; ocultan ladiscrepancia entre la realidad y el mito”.
La fenomenología de la escuela comienza en Illich, analizando las funciones latentes desempeñadas por los sistemas escolares modernos; custodia, selección, adoctrinamiento y aprendizaje. Repite la noción de escuela “como el proceso que especifica edad y se relaciona con maestros y exige asistencia a tiempo completo a un curriculum obligatorio”:...
TEMA 3: LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Y LA DISCUSIÓN SOBRE LA ESCUELA PÚBLICA
LECTURA 1: FERMOSO ESTEBAÑEZ PACIANO, “CRISIS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR”.
DESCRIBA EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE IVÁN ILLICH EN TORNO A LA ESCUELA.
La escuela contestada
No es menester oír la voz pesimista e idealiza de Iván Illich, para que elclamor ensordezca al conservadurismo escolar y lo aturda con su estruendo.
“La escuela es por la excelencia un taller de esterilización. Se le da a niños normales, y ella se esfuerza en hacer hombres retrasados”, “La escuela tapa la boca a quien dice cosa brevemente; la hace abrir a quienes babosamente repite las lecciones; la escuela no fabrica sino repetidores; Es incapaz de forjar un autor”.Iván Illich y su medio
Iván Illich nació en 1926 en Viena según unos, o en Yugoslavia; se emite en su ascendencia materna, hizo sus estudios secundarios en Viena y Florencia, tras los cuales curso filosofía y teología en la Universidad Gregoriana de Roma, y se doctoro en Salzburgo.
En primer lugar su espíritu revolucionario se manifestó en la contestación a la institución eclesiásticaestablecida en Hispanoamérica, donde la clase dirigente de la iglesia pertenecía o está envuelta en la clase política y social más elevada, constituyendo así un entorpecimiento para el progreso social, en lugar de una acicate en el establecimiento de una relaciones sociales, más justas.
En segundo lugar, y como consecuencia de estos principios teológicos- políticos, Illich descarta a todas lasinstituciones manipuladoras: “Mientras que en nuestra sociedad contemporánea es transportada en un movimiento en que todas las instituciones tienden a convertirse en una sola burocracia postindustrial, nos daría falta orientarnos hacia un porvenir que llamaría a gusto” convivencial, en el que la intensidad de la acción aventajaría a la de la producción.
Todo debe comenzar por una renovación delestilo de las instituciones y, en primer término, por una renovación de la educación”.
Las instituciones suscitan en Illich la sospecha de que ahogan la valía del hombre, cercano por los inventos sociopolíticos de los gobiernos democráticos que no renuncian a desarticular ese cerco manipulador y alienante de la sociedad.
La última base de su contestación es la tecnología destructora de lohumano en medio del maquinismo, y de una sociedad de consumo, en la cual hay pequeña manipuladores –el comerciante e industrial moderno- y grandes manipuladores: las grandes factorías de automóviles las autopistas… la escuela es también una de estas grandes instituciones manipuladoras; la más dañina comparable al asilo y a la cárcel.
Iván Illich: la desescolarización
La institución escolarlas propias palabras de Illich nos ahorrara introducciones y cometarios: “Definiré “ESCUELAS” como el proceso que especifica edad y se relaciona con maestros y exige asistencia a tiempo completo a un curriculum obligatorio”.
“Por escuela no entiendo toda educación formal y organizada: empleo aquí la voz escuela y enseñanza para definir una manera de ocuparse de los niños, y sobre todo un rito depaso, que aceptamos como normal”.
“La escuela es el lugar en que se reúnen seres humanos de una edad dada alrededor de profesores; están sometidos a una presencia obligatoria y a la necesidad de seguir ciertos programas”.
La triple función de la educación escolar es: “Conserva el mito en el que se basa el orden de nuestra sociedad; institucionalizada sus contradicciones; ocultan ladiscrepancia entre la realidad y el mito”.
La fenomenología de la escuela comienza en Illich, analizando las funciones latentes desempeñadas por los sistemas escolares modernos; custodia, selección, adoctrinamiento y aprendizaje. Repite la noción de escuela “como el proceso que especifica edad y se relaciona con maestros y exige asistencia a tiempo completo a un curriculum obligatorio”:...
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