Crisis De La Institución Escolar

CRISIS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

*Crisis y revolución escolar*
Hace algunos años en el mundo se levantan una crisis de la educación y de la escuela. La escuela tradicional fue puesta en duda por los movimientos de la escuela activa; fue una crisis honda, que hizo girar muchos grados el centro de la institución escolar, desde el maestro hacia el alumno. Los mismos que apoyan el papel delmaestro, problematizan su misión y demandan una radical variación en su papel.
Algunos prefieren aplicar el término “revolución” a la crisis escolar, porque con ella significan cambios y replanteamientos, pero nunca la desaparición de la escuela.
Las innovaciones tecnológicas y la democratización de la enseñanza han convulsionado la educación sistematizada. Por una parte, la enseñanza programada, losordenadores y computadores; por otra, la educación a distancia. La tecnología educativa ha revolucionado la enseñanza y, como consecuencia, la escuela empeñada en la tarea docente.
La tecnología es un fenómeno de la cultura contemporánea; y no ha sido la escuela el primer lugar donde ha arribado esta forma nueva de hacer. La escuela no es la trasmisora de acervo cultural, superviviente durantelustros en el titulado, porque la aceleración histórica modifica lo aprendido y exigen nuevas soluciones a problemas nuevos.
La enseñanza humanística que dominaban los planes de estudio y las facultades han sido sustituidas por las enseñanzas tecnológicas más inmediatas y con menos sentido.
La explosión educativa es triple: demográfica en las aulas; explosión en la amplia gama informativa:explosión en la esperanza del hombre. Es decir, que a la escuela han llegado mucho más, con exigencias de un saber más ambicioso y cargados de ilusiones, pensando que la preparación y titulación académicas abrirán las puertas que alanaron en la centuria pasada.
La institución escolar se ha confesado incapaz de hacer frente a esta avalancha y se ha producido una fuerte crisis en la enseñanza, dudandounos de las posibilidades de la vieja institución escolar y esperando otros que puedan hacer frente a las dificultades actuales que la amenazan.

*La escuela contestada*
La crisis es que no obstante la inaplazable reforma, subsista en su esencia; que continúe enseñando y socializando. Esta crisis de la institución escolar es solo reflejo de otras crisis más profundas en la sociedad.
Fue EdmondGillard quien en la década de los sesenta se opuso a la simple reforma escolar, yendo más allá, hasta pedir la desaparición de la misma institución educativa.
El único recelo contra la abierta defensa de la abolición de la escuela estriba en el otorgamiento de títulos en los centros occidentales, los cuales acreditan los saberes, aunque de hecho no se poseen. Los centros escolares además defunciones docentes, hacen funciones de control, expiden títulos y garantizan un mínimo de oficial contacto con los adultos formadores.
Los historiadores de la educación citan en el año 1597 como el primero en el que se creó la primera escuela pública popular; las cortes de Navarra crean la escuela obligatoria en 1795; Locke defendió en pleno siglo XVII el preceptor particular como remedio de laignorancia y repudio la escuela tal como fue la frecuentada por él, convencido que acarreaba mas juicios que beneficios.
H. Wilson, siendo primer ministro del gobierno, anuncio en Glasgow, su propósito de fundar una “Universidad del Aire”, para aprovechar a los alumnos bien dotados, que no podían acceder a los estudios superiores, por falta de plazas: el anuncio produjo oposición entre losconservadores e izquierdistas, pero el tesón del gobierno supero los obstáculos y comenzó a funcionar en enero de 1971, con el nombre de “Open University”, (universidad abierta).
Para la nueva estrategia de la educación de la Unesco puede deducirse la tendencia compartida por los países miembros hacia una apertura de la escuela, a fin de ensanchar sus horizontes, respire aire más puro y real y potenciar la...