critica decreto 511
Páginas: 2 (290 palabras)
Publicado: 13 de julio de 2014
DECRETO 511
Nombre: marisol
Carrera: Psicopedagogía
INTRODUCCION
El decreto 511 aprueba el reglamento de evaluación y promoción escolar
De niños y niñas deenseñanza básica
CRITICA AL DECRETO 511
El decreto 511 se basa en establecer datos, notas y reglas con respecto a la promoción y establecimiento de normas de evaluación,pero, si bien, es cierto tiene que abordar las necesidades educativas especiales. no hay un abordaje real de este.
“El Director (a) del respectivo establecimiento podrá decidirexcepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del profesor (a) Jefe del curso a aquellos alumnos afectados, no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a los alumnos quepresenten
un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar lacontinuidad de sus aprendizajes en el curso superior”
Solo podemos ver en la realidad que se establecen mecanismos para que el alumno sea promovido y así, la tasa de repitentes ante el organismofiscalizador sea baja”.
Ahora, según el decreto, se establece un porcentaje mínimo de asistencia, pero, se puede evaluar caso a caso, mediante certificados médicos o “a criterio” del directordel establecimiento para que se establezca la promoción.
Se deja prácticamente en completa responsabilidad al director del establecimiento ya que, lo faculta en muchas instancias deestablecer o autorizar promedios de asistencia o calificación obtenida y, lógicamente no hay una evaluación real si el aprendizaje fue adquirido o no.
El aprendizaje en el papel, debe sersignificativo pero, en la realidad, solo se busca un logro en la escala numérica sobre lo realmente importante que es, el aprendizaje y las competencias desarrolladas por cada integrante del grupo curso.
Nombre: marisol
Carrera: Psicopedagogía
INTRODUCCION
El decreto 511 aprueba el reglamento de evaluación y promoción escolar
De niños y niñas deenseñanza básica
CRITICA AL DECRETO 511
El decreto 511 se basa en establecer datos, notas y reglas con respecto a la promoción y establecimiento de normas de evaluación,pero, si bien, es cierto tiene que abordar las necesidades educativas especiales. no hay un abordaje real de este.
“El Director (a) del respectivo establecimiento podrá decidirexcepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del profesor (a) Jefe del curso a aquellos alumnos afectados, no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a los alumnos quepresenten
un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar lacontinuidad de sus aprendizajes en el curso superior”
Solo podemos ver en la realidad que se establecen mecanismos para que el alumno sea promovido y así, la tasa de repitentes ante el organismofiscalizador sea baja”.
Ahora, según el decreto, se establece un porcentaje mínimo de asistencia, pero, se puede evaluar caso a caso, mediante certificados médicos o “a criterio” del directordel establecimiento para que se establezca la promoción.
Se deja prácticamente en completa responsabilidad al director del establecimiento ya que, lo faculta en muchas instancias deestablecer o autorizar promedios de asistencia o calificación obtenida y, lógicamente no hay una evaluación real si el aprendizaje fue adquirido o no.
El aprendizaje en el papel, debe sersignificativo pero, en la realidad, solo se busca un logro en la escala numérica sobre lo realmente importante que es, el aprendizaje y las competencias desarrolladas por cada integrante del grupo curso.
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