Critical Thinking

Опросник критического мышления «ОКМ»

Постановка проблемы

Основная проблема, с которой сталкивается исследователь критического мышления, заключается в том, что отсутствуют надежные и валидные методики, позволяющие исследовать данный феномен.
В России данный феномен затрагивался в работах Волкова «Критическое мышление: принципы и признаки», Сориной «критическое мышление: история исовременный статус», Н. Л. Московской и В. П. Муякиной «критическое мышление как образовательная ценность», Е. И. Федотовской «Методика развития критического мышления как важного фактора формирования иноязычной коммуникативной компетенции в специализированных вузах». За рубежом известны работы Д. Клустера «Что такое критическое мышление?», Г. Линдсея, К. С. Халла, Р. Ф. Томсона «Творческое икритическое мышление, Поля Р. У. «Критическое мышление: Что необходимо каждому для выживания в быстро меняющемся мире» и Халпера «Психология критического мышления». Западная психолого-педагогическая традиция располагает целым рядом отдельных исследований (P. Facione, N. Facione, C. Giancarlo, R. Ennis, S. Norris, G. Salomon), посвящённых изучению установок на критическое мышление, методик их развития идиагностики.
Сложившаяся ситуация с психодиагностическим инструментарием в области исследования критического мышления послужит отправным пунктом в создании нами стандартизованной методики на изучение (измерение) критического мышления.

Теоретические основы разработки опросника

Прежде чем перейти непосредственно к обсуждению «технических» этапов конструирования остановимся на ключевыхтеоретических предпосылках, из которых мы исходили при создании нашего опросника критического мышления.
Ключевой категорией для всей темы критического мышления, является понятие «критическое мышление». Под понятием критического мышления в отечественной психологии принято понимать как важнейший канальный фактор для подрыва позиций не только деструктивных культов, но и любых других попыток манипулятивнойэксплуатации несовершенств человеческой психики и мышления.
Конкретные инструментальные черты:
- Оценивающее суждение
- Взвешенное суждение
- Классификация
- Допущение
- Логическое формулирование выводов
- Понимание принципов
- Построение гипотезы
- Предложение мнений с аргументами
- Формулирование суждений на основе критериев (Е. Волков, 2004).
Г. В. Сорина же считает, что критическое мышлениепредполагает наличие навыков рефлексии относительно собственной мыслительной деятельности, умение работать с понятиями, суждениями, умозаключениями, вопросами, развитие способностей к аналитической деятельности, а также к оценке аналогичных возможностей других людей.
Критическому мышлению в целом свойственна практическая ориентация. В силу этого оно может быть проинтерпретировано как форма практическойлогики, рассмотренной внутри и в зависимости от контекста рассуждения и индивидуальных особенностей рассуждающего субъекта.
Вместе с тем одна из важнейших особенностей критического мышления заключается в том, что оно учит анализу и конструированию рассуждений, получению знания вне зависимости от профессиональной сферы деятельности.
Критическое мышление ориентируется на анализ«естественных» рассуждений, не стремясь подогнать их под стандартные структуры формальной логики. (Сорина, 2003).
В зарубежных психологии термин критическое мышление был одним из ключевых в философии Карла Поппера. Согласно его эволюционной эпистомеологии всякий живой организм действует как решатель проблемы. При этом данные из окружающего мира используются для подтверждения или опровержения гипотез, которыеживой организм предварительно задает. Не только организм, но и знание, которое он несет и хранит, адаптируется к окружающей среде путем естественного отбора. Знание всегда есть результат устранения плохо приспособленных гипотез или адаптаций. Если перед организмом встает проблема, то она порождает попытки решения с помощью выдвижения пробных теорий....