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CIENCIA- TECNOLOGÍA-SOCIEDAD-AMBIENTE (CTSA) PUEDE CAMBIAR SIGNIFICATIVAMENTE LA VISIÓN DE LA BIOQUÍMICA.

En un mundo donde las diferencias sociales se ven afectadas cada día por las nuevas tecnologías de la comunicación e información y la globalización, que han generado cada vez más, una interdependencia económica desequilibrada, pérdida de los signos de identidad que tiene la culturaentre grupos sociales, donde los países más poderosos influyen sobre los más pobres, aunado al desequilibrio ecológico a nivel mundial, nos conduce como docentes a manifestar que actualmente estamos viviendo en una situación de “auténtica emergencia planetaria”, tal como lo refiere Bybee, (1991), es un conjunto de problemas: agotamiento y destrucción de recursos, desertización y pérdida de ladiversidad biológica, destrucción de los terrenos agrícolas, degradación de los ecosistemas, el incremento del efecto invernadero en el ambiente, entre otros.
Lo antes expuesto, lleva a plantear la enseñanza de la ciencia desde una perspectiva más amplia, que involucre la educación científica enmarcada en la promoción del conocimiento científico, con base al contexto, necesidades y realidad delestudiante, lo cual permite alcanzar la comprensión y apreciación global de la ciencia, tal como lo sostiene Ander-Egg (2001) “el conocimiento del conocimiento, es el punto de partida para poder aprender científicamente”. (p.56)
Desde esta configuración, aprender científicamente, conlleva a que, el profesional en enfermería construye los conocimientos inherentes a su formación, de maneraintegral, el cual se contempla sobre una fundamentación científica, social humanística y formación profesional, que brinde al discente facilidades para acceder y diversificar los conocimientos, en cuanto a los contenidos teóricos- prácticos del programa de enfermería, para articular y construir su aprendizaje académico hacia el desarrollo personal, el pensamiento crítico y reflexivo.
Asociado a loanterior, se analiza qué enfoque de enseñanza hace probable el aprendizaje de la ciencia, que propicie en el profesional de enfermería, la formación a nivel de la ciencia y la tecnología en pro del mejoramiento de su vida profesional; cómo la aplicación del conocimiento científico en la vida cotidiana, y la comprensión de las implicaciones socio- ambientales del desarrollo científico ytecnológico, genera un aprendizaje de las ciencias que sea una aventura potenciadora del espíritu crítico, para favorecer la actitud participativa por parte del estudiante, a fin de activar saberes previos, al mismo tiempo, motivar la asimilación significativa de éste y lograr en sentido más profundo, que se enfrente a problemas abiertos, al participar en la construcción de soluciones. Endefinitiva, hacer ciencia, tomando en cuenta el contexto y la realidad circundante en el mundo en que se vive.
En concordancia con lo anterior, se señala que el enfoque pedagógico-didáctico ciencia, tecnología, sociedad, ambiente (CTSA), se proyecta como una línea de investigación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la ciencia, y se convierte en un abordaje para la transformación de los rolesdel docente y el estudiante en el aula. En tal sentido Pérez, Peñal, Villamil, (2007) consideran, “la Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA) como una propuesta educativa innovadora, que tiene como meta la formación de conocimientos y valores que favorezcan la participación ciudadana en el control de las implicaciones sociales y ambientales”(p.2)
Además, los ya citados, (ob.cit)sostienen, que el enfoque analiza la ciencia en un contexto social, cultural, político.
En otro orden, la National Science Teacher Asociation, NSTA (1993), señala que los enfoques en la enseñanza de la ciencia deben enfatizar su atención a problemas científicos, tecnológicos, ambientales y comunitarios para darle pertinencia social y hacer significativo los aprendizajes.
En esta circunstancia, se...