Cuadernillo Pedagog a 2014

Aproximación al concepto de Pedagogía
La palabra pedagogía proviene del griego paidagogos, “paidos” niño y “agein” guiar, conducir. Pedagogo es el que instruye a los niños. En principio se aplicó sólo a la educación de los niños, luego se extendió también a la atención educativa en todas las edades y niveles. Etimológicamente está relacionada con el arte de enseñar o ciencia de enseñar.
Podemosdefinirla como: Un conjunto de saberes que buscan impactar en el proceso educativo y en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto. Es el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación.
Ésta es una ciencia filosófica cuyo objeto de estudio es la Educación, que a su vez se nutre de diversasdisciplinas como la psicología, la economía, la antropología, la biología, la historia, la sociología. Es decir que, la multiplicidad de soluciones no viene del campo exclusivo de la educación y de la pedagogía.

La pedagogía como ciencia
La pedagogía ofrece al respecto un panorama peculiar. No puede precisar exactamente los límites del fenómeno educativo por la subsidiariedad con diversas ciencias(interdisciplinariedad) sin embargo puede afirmar que la aproximación desde cada una de ellas en forma particular, excede la posibilidad de abordar la naturaleza del fenómeno educativo. Esta necesaria interdisciplinariedad se desprende de la naturaleza de su objeto de estudio: la educación; y el fenómeno se convierte en multifacético pues se diluye en una diversidad de componentes derivados, comopor ejemplo, el sujeto del aprendizaje, la formación docente, la relación docente-alumno-conocimiento, la práctica docente, las organizaciones educativas, los métodos, técnicas y estrategias de intervención docente, entre otros.
Desde este punto de vista y siguiendo el modelo relacional de Jean Piaget, la Pedagogía como disciplina científica está compuesta por tres dimensiones: teórica, práctica yproyectiva.
La confluencia de distintas teorías le permite conceptuar su objeto de estudio y las metodologías, percibir el fenómeno educativo en sus múltiples facetas.
La dimensión proyectiva, la distingue de otras disciplinas y le otorga un papel relevante dado que interviene en la conformación del pensamiento del hombre y por ende, en la construcción de lo real.
Siguiendo esta línea, JavierEcheverría enfoca el saber científico en tanto transformador del mundo. Otro aporte es la vinculación entre educación y ciencia, relación que nos acerca a la idea de la educación como un metaconocimiento. Este autor advierte que la educación científica está orientada a cada uno de los seres humanos, independiente de su raza, sexo, lugar de nacimiento, situación social o sistema de creencias. El orden ylos contenidos de la enseñanza de la ciencia han sido previamente debatidos y evaluados en función de la modificación y transformación que se quiere imprimir a los seres humanos para que logren capacidades que les permitan actuar en el mundo y construir la realidad.
Respecto a la Pedagogía como disciplina tecnológica se destaca la producción de servicios que se incorporan al mundo real a travésde modelos teóricos que subyacen conscientes e inconscientemente en las personas y les otorgan determinadas habilidades, capacidades y actitudes.
La Pedagogía promueve la invención de estrategias y técnicas nuevas que sirven de nexo entre las demandas reales y las propuestas educativas
Se sostiene que la Pedagogía:
Es una disciplina científica y tecnológica cuyo campo conceptual se modificapermanentemente porque la educación, su objeto de estudio, cambia por acción y efecto de la influencia de las formaciones culturales. Esta variable recrea la relación teoría-práctica y emerge como una nota distintiva de la cientificidad de la Pedagogía.
Tiene una historia de la que se infiere que el debate pedagógico gira en torno a la construcción de su propio estatuto epistemológico y también a la...