Cuaderno De Notas

Escuela Normal Experimental de San Juan de Sabinas.

Materia: Iniciación al trabajo escolar.

Alumna: Miriam Sarahi Villa Andrade.

Grado y sección: 1”B”.

(Instrumento de trabajo)

CUADERNO DE NOTAS.

Datos Generales de la Primaria.

Escuela Primaria “Benito Juárez TM”

Dirección:
Calle: Benito Juárez #343 Ote; Colonia Barrio 2
Villa de Cloete, Municipio de Sabinas, Coahuila.Clave escolar:
05DPR0485L
Zona escolar:
309
Teléfono:
613-36-50.
Director:
Octavio Ponce Olivar.
Organización Completa.
Presentación.
Ser maestro es tarea difícil, pues es dar a conocer ejemplos reales, con experiencias reales de vida, que permitan formar en el niño un carácter de que esos futuros individuos sean formados en carácter, decisión, liderazgo y que sobresalgan en su vidasocial e intima.
La alumna Miriam Sarahi Villa Andrade cursa el segundo semestre de la Licenciatura de Educación Primaria.
Este instrumento llamado Cuaderno de Notas es con el fin de ser un apoyo al practicante, en cuanto a investigaciones, didácticas, problemas y actividades para la dinámica de la clase.
Es bueno recordar que el practicante tenga algo seguro en que respaldarse para que estemismo se presente con seguridad ante el grupo.
En esta ocasión ira a practicar en el aula de segundo grado, dentro del programa de estudios 2009; en la nieva reforma integral.



El perfil de egreso de un normalista debe ser completo, congruente y competente; pues se pretende de una manera
Que los futuros docentes lleguena manejar cada situación que se presente con satisfacción.
Los elementos de un docente son varios entre los cuales destaca los hábitos de la investigación, comunicación. Etc... Pues es un proceso en el cual debe de haber movilización saberes, ser competente y fomentar los valores.
Además que un maestro debe de contar con las habilidades de una persona alfabeto que son leer, escribir, escuchar yhablar correctamente.

Competencias a desarrollar en el programa de Español
Aun cuando la discusión sobre competencias se encuentra inacabada y persisten desacuerdos sobre sus alcances, las diferentes definiciones coinciden en identificar tres elementos que se vinculan en el desarrollo de las competencias:

En la asignatura de español no se definen competencias particulares en cada grado obloque, pues no se busca orientar el currículo integrando competencias a manera de Objetivos; sin embargo, se señalan aprendizajes esperados que individualmente y en su Conjunto contribuyen al desarrollo de competencias en lengua y para la vida.
En esta asignatura se busca el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas.
Las competencias lingüísticas son entendidas como las habilidadespara utilizar el lenguaje.
Es decir, para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones a través de discursos orales y escritos y para interactuar lingüísticamente en Todos los contextos sociales y culturales; sin embargo, para desarrollar competencias para la comunicación lingüística se requiere de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que seinterrelacionan y se apoyan mutuamente en el acto de la comunicación, usando el Lenguaje como medio para interactuar en los diferentes espacios de la vida: social, académica, Pública y profesional.
Adicionalmente, el programa de Español tambien contribuye al desarrollo de las cinco competencias para la vida.
Los aspectos a desarrollar en el plan y los programas de estudios 2009 de español Giran entorno a la comunicación oral, la comprensión lectora y la producción de textos propios; específicamente se busca desarrollar en los alumnos:
El empleo del lenguaje como • medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
• La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
• La comunicación afectiva y efectiva.
• La utilización...