Cuadernos Aula

SERIE CUADERNOS PARA EL AULA

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Presidente de la Nación Dr. Néstor Kirchner Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología Lic. Daniel Filmus Secretario de Educación Prof. Alberto Sileoni Subsecretaria de Equidad y Calidad Prof. Mirta Bocchio de Santos Directora Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente Lic. Alejandra Birgin Coordinadora Áreas Curriculares Dra. Adela CoriaCoordinadora Nivel Inicial Lic. Patricia Miranda Coordinador Plan Nacional de Lectura Dor. Gustavo Bombini

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Cuadernos para el Aula

Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente

Área de producción pedagógica Coordinación y supervisión pedagógica general Patricia Miranda, Coordinadora Nivel Inicial Silvia Wolodarsky, Analía Quiróz, Equipo Nivel Inicial GustavoBombini, Coordinador Plan Nacional de Lectura Adela Coria, Coordinadora Áreas Curriculares
Autoras Adriana Serulnicoff, Patricia Garbarino, Juegos y juguetes Alejandra Saguier, Narración y biblioteca Asesoramiento didáctico Daniela Pellegrinelli

Área de producción editorial Raquel Franco, Coordinación editorial y edición Norma Sosa, Corrección Carolina Mikalef, Alejandro Luna, Dirección de arteAraceli Gallego, Coordinación Eugenia Expósito, Diagramación Alejandro Peral, Fotografía Fernando Roca, Retoque digital Rafael Blanco, Documentación fotográfica

Agradecemos especialmente a las editoriales que han autorizado en forma gratuita la reproducción de las imágenes y textos incluidos en esta obra. También agradecemos al Museo de la Ciudad, al arquitecto José María Peña y la bibliotecariaseñora Marta Orgueira; al Archivo General de la Nación, y al subdirector señor Pedro Bevilacqua. También a la señora Daniela Pelegrinelli, por su información sobre juguetes argentinos.

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Presentación

Durante los últimos treinta años, diversos procesos económicos, sociales y políticos que tuvieron lugar en nuestro país pusieron en crisis el sentido de nuestra democracia. Sabemos quehoy la sociedad argentina es profundamente desigual a lo largo y a lo ancho de nuestro territorio. Estamos realizando importantes esfuerzos en materia de políticas públicas que van revelando indicios alentadores en el proceso de contribuir a revertir esas desigualdades. Pero ello aún no es suficiente. Niños y jóvenes son parte de una realidad donde la desocupación, la pobreza y la exclusión socialsiguen expresando todavía de manera desgarradora la enorme deuda que tenemos con ellos y con su futuro. La educación no es ajena a esta injusticia. El crecimiento de las brechas sociales se manifiesta también en la fragmentación que atraviesa nuestro sistema educativo, en las desiguales trayectorias y aprendizajes que produce, y en las múltiples dificultades que enfrentan los docentes al momentode enseñar. Pese a ello, en las escuelas, maestros y maestras insisten en redoblar sus esfuerzos, persisten en la búsqueda de alternativas, y todos los días ponen en juego su saber en la construcción de nuevas prácticas, frente a una crisis que, por cierto, excede al sistema escolar. Frente al desgarro social y sus huellas dolorosas, y frente a la necesidad de garantizar la supervivencia, losdocentes fueron responsables de que la escuela se sostuviera como uno de los pocos lugares –si no el único para amplios sectores– en el que el Estado continuó albergando un sentido de lo público, resguardando las condiciones para que hoy podamos volver a pensar en la posibilidad de un todos. Así, reasumimos desde el Estado la responsabilidad de acompañar el trabajo cotidiano de los docentes, recrearlos canales de diálogo y de aprendizaje, afianzar los espacios públicos y garantizar las condiciones para pensar colectivamente nuestra realidad y, de este modo, contribuir a transformarla. Creemos que es preciso volver a pensar nuestra escuela, rescatar la importancia de la tarea docente en la distribución social del conocimiento y en la recreación de nuestra cultura, y renovar nuestros modos de...