CUADRO COMPARATIVO DEL CONCEPTO DE EVALUACION


CUADRO COMPARATIVO DEL CONCEPTO DE EVALUACIÓN


CONCEPTO ANTERIOR
CONCEPTO ACTUAL
Aunque, desde la teoría, la evaluación no era considerada como un fin en sí misma, en la práctica, seconvertía en un fin y no en un medio.
La consideración práctica de la evaluación ha pasado de ser un fin a ser un medio.
La finalidad que se le atribuía era la de medir la actividad realizada por el alumno,entendida ésta sólo como producto final.
La evaluación ya no está referida sólo al producto final sino también al proceso que conduce a él.
La finalidad de la evaluación es la de realizar unavaloración, tanto cuantitativa como cualitativa, para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y realizar los ajustes necesarios a tales procesos.
En la práctica, la técnica que más se utilizabaera la aplicación de pruebas puntuales a las que, además, se les atribuía un carácter objetivo.
No se desperdicia, como técnica de evaluación, la aplicación de pruebas puntuales, pero éstas son sólo unmedio más. La observación, junto con el análisis de tareas, pasan a ser las técnicas básicas para el seguimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Era igual para todos los alumnos.Actualmente, la evaluación no es igual para todos los alumnos, sino que es personalizada para cada uno de ellos. Se mide el punto de partida, el trayecto o proceso y el punto de llegada con relación a losobjetos propuestos, atendiendo además a sus características, capacidades, evolución, contexto y esfuerzo, entre otros aspectos.
Se centraba, casi exclusivamente, en los conocimientos expresados por elalumno y éstos con referencia al nivel alcanzado por el grupo.
La evaluación ya no se refiere sólo a los objetivos que suponen aprendizajes que implican adquisición de contenidos conceptuales, sinoque también se tiene en cuenta otro tipo de contenidos.
Los objetivos se expresan en términos de capacidades a desarrollar.
Así, al variar el planteamiento de los objetivos, varía también la...