Cuadro Comparativo Del Curriculo 2005/2007

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
Tendencias de la Educación Inicial
Sección “B”

Trabajo III
Cuadro Comparativo del Currículo 2005/2007

Profesora Autor (a)
Pérez, Mirna Suárez, Miriam
C.I: 17.469.899

Caracas, 06 de Noviembre del2012
Fundamento Filosófico |
Currículo 2005 | Currículo 2007 |
Se basa en los pensamientos Simón Rodríguez, quien escoja una educación practica y social donde se logre el establecimiento de vinculo individuo – sociedad y la formación de ciudadanos, todo en busca de “saber vivir en República”, estimulando el saber “cómo saber experiencial, para aprender, del conocimiento para hacer, produciry crear”. Se concibe en un sistema educativo que persigue la formación de ciudadanos o ciudadanas que se desea como base a las aspiraciones y expectativas actuales de la sociedad venezolana.Tiene como objetivo un aprendizaje integral del niño, que éste aprenda a desenvolverse espontáneamente, con libertad y autonomía, teniendo en cuenta que cada niño es diferente de otro, respetando suindividualidad. | Orientadas por los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. Se considera la formación de un nuevo republicano y una nueva republicana capaz de vivir y convivir con una visión completa y compleja del mundo, logrando un desarrollo armónico del ser humano. Promover experiencias de aprendizaje quepermitan formar al nuevo ciudadano y la nueva ciudadana desde las primeras edades, con principios, actitudes, virtudes y valores de libertad, cooperación, solidaridad y convivencia; a un ser humano relacionado con su contexto histórico-cultural, atendiendo al carácter multiétnico, pluricultural, plurilingüe e intercultural de la sociedad venezolana |
Fundamento Pedagógico |
Currículo 2005 |Currículo 2007 |
Se concreta en la concepción constructivista del conocimiento, el aprendizaje significativo, la globalización de los aprendizajes y la definición de el / la docente de educación inicial como mediador (a) en el proceso del desarrollo y aprendizaje infantil.La concepción del conocimiento privilegia en la acción educativa inicial en la articulación de los cuatro pilares fundamentales:Conocer: el conocimiento significa como comprensión, como acciones, como conductas, y como lenguajes que parte de la interacción con el sujeto de estudio y otros sujetos. Hacer: para influir en el entorno hacer falta técnicas y métodos utilizados con intencionalidad.Convivir: la necesidad del aprender a vivir juntos conociendo a los demás, su historia, su tradiciones y su espiritualidad en labúsqueda de crear un espíritu nuevo e impulsa en la realización de proyectos comunes o la socialización integral o pacifica de los inevitables conflictos.Ser: la síntesis de los tres pilares anteriores lo que demuestra que el ser humano es la construcción de la experiencia de toda la vida. | Se puede establecer que el subsistema de Educación Inicial Bolivariana persigue como propósito la formaciónintegral de los niños y las niñas, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad.Para el logro de sus propósitos, recurre a la articulación de los aprendizajes y los elementosafectividad, inteligencia y lúdico, los cuales guardan plena correspondencia con los pilares fundamentales de la Educación Bolivariana: Aprender a Crear, Aprender a Convivir y Participar, Aprender a Reflexionar y Aprender a Valorar. |

Caracterización |
Currículo 2005 | Currículo 2007 |
Concibe la educación como un proceso social que comienza desde la gestación hasta cumplir los 6 años de...