Cuadro comparativo:leyes de educacion argentina

DIMENSIONES LEY 1420
-1884- LEY 24195 FEDERAL DE EDUCACIÓN
-1993- LEY 26206
DE EDUCACIÓN NACIONAL
-2006-
CONTEXTO SOCIAL
Y POLITICO
Presidencia de Roca.-1884- Construcción de un estado nacional. Unificación del estado.
El modelo político ya se encuentra consolida-do y las elites terratenientes, dirigentes y finan-cieras se unifican y conforman una hegemonía política la gran cantidad deextranjeros, co-menzaba a presentar problemas de asimila-ción y contención social, en este sentido, ad-quiere una importante dimensión la necesidad percibida de implementar un sistema nacional de educación.
Creación de instituciones.
Formar al ciudadano.
Economía exportadora.
-Campaña al Desierto
- Oligarquía (educación par el trabajo)

Presidencia Carlos Saúl Menem
-País condicionadopor la deuda externa, políticas de ajuste fiscal, privatizaciones de servicios públicos, desregulación económica, acentuación de una po-lítica fiscal regresiva, entre otras medidas.
- Transformación Educativa
- Globalización
- Plan de Convertibilidad
- Cierre de la jubilación estatal (AFJP)
- Endeudamiento con el exterior.
- Recesión
- Desigualdad Social
- Desregularización
- Desempleo
-Paros Docentes
Presidencia Néstor Kirchner. Luego de la gran crisis que vive la argentina en el 2001 de rechazo al neoliberalismo y en un contexto de crisis interna-cional se da un cambio en el posicionamiento polí-tico de la argentina y Latinoamérica en una bús-queda de políticas alternativas. En la educación también se buscan cambios ante el deterioro de-jado en la etapa anterior y así, apartir de fines del año 2003 y principios del año 2004, el Ministerio de Educación inicia un camino de reformas de las le-yes hasta entonces vigentes, de esta manera en diciembre de 2003 es sancionada la Ley N° 25.864 llamada de los "180 días de clase; en el año 2005 se sancionan dos nuevas Leyes: la Ley N° 26.058 de Educación Técnico Profesional y la Ley N° 26.075 de Financiamiento Educativo;finalmente, en el año 2006 se sanciona la Ley N° 26.206 de Educa-ción Nacional

FINALIDAD DE LA
EDUCA-CION

-La educación aparece como obligatoria

Formar ciudadanos, homogéneos que se adapten al modelo de país que se pre-tendía. Conservando los preceptos de la higiene, rigurosidad y el trabajo.
El modelo educativo no atendía a la di-versidad ni a las necesidades individua-les. La ley 1420es una ley de educación primaria, su finalidad es Alfabetizar. De esta manera se marcan dos clases socia-les y dos circuitos educativos bien dife-renciados.
-Ley de Higiene

-La educación se amplia como un derecho y como un bien social.

-Responsabilidad de todos
-La educación se amplia como un derecho

Educación integral, que facilite la integra-ción social plena de todos y para todos.Se considera a la educación y al conoci-miento un bien público y un derecho perso-nal y social.
Pretende formar ciudadanos críticos, para la toma de decisiones, la inserción laboral o en el mundo del conocimiento.
Se reconoce a la educación como un medio para el progreso social y la posibilitadora del despegue de la condición de origen
El Estado se comprometo a respetar y garan-tizar ladiversidad cultural.
FUNCIONES
-Regulación: se crean bibliotecas
-Formación de docentes ( escuelas normales)
3 años.

Sistema descentralizado, se delega a las provin-cias la responsabilidad de mantener el Siste-ma Educativo
Cada provincia, posee un ministerio que depende del Ministerio de Educación
-Consejos escolares, que a través de inspectores su-pervisan las escuelas.
(nivel delgestión central)
El ministerio de Educación se convierte en un minis-terio sin escuelas
El Consejo Federal de Educación decide sobre las políticas educativas (contenidos curriculares)
-Financiamiento PVI
Fortalecimiento institucional.
-Calidad y Equidad
ESTRUCTU-RA GO-BIERNO
Estado centralizado
Consejo Nacional de Educación (supervisa, organiza a los Distritos) Distritos escolares...
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