cuadro de pedagogias

ANALISIS DE LOS ENFOQUES PEDAGOGICOS



PEDAGOGIAS

PEDAGOGIA OPERATORIA

PEDAGOGIA TRADICIONAL

PEDAGOGIA CRITICA

PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA

PEDAGOGIA SOCIALISTA
Aspectos importantes
Esta propuesta pedagógica parte de la concepción de que el conocimiento es una construcción que realiza el individuo a través de su actividad con el medio, sin embargo, el conocimiento de larealidad será más o menos comprensible para el sujeto en dependencia de los instrumentos intelectuales que posea, es decir, de las estructuras operatorias de su pensamiento, por lo que el objeto de esta pedagogía es favorecer el desarrollo de estas estructuras, ayudar al niño para que construya sus propios sistemas de pensamiento. Para esto, se debe propiciar el desarrollo de la lógica de los actosdel niño, de forma tal que sea el propio niño el que infiera el conocimiento de los objetos y fenómenos de la realidad, sin ofrecerlo como algo acabado, o terminado; con esta concepción esta pedagogía asigna el papel esencial al error que el niño comete en su interpretación de la realidad. Este o estos errores no son considerados como falta, sino pasos necesarios en el proceso constructivo, ya quedesarrolla su conocimiento en razón a la conciencia de que los errores forman parte de la interpretación del mundo.
Significa método y orden.
El maestro es la base y la condición del éxito de la educación.
A éste le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida.
La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas.
Todo lo que elniño tiene que aprender se encuentra en el manual escolar.
El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones.
Algunos autores afirman que educar es elegir y proponer modelos a los alumnos con claridad y perfección.
Acatar las normas y reglar para acceder a los valores, la moral y el dominio de sí mismo.
El castigo como medio de disciplina.
El maestrosimplifica, prepara, organiza y ordena.
La mejor forma de preparar al niño para la vida es formar su inteligencia.
Sistema rígido, poco dinámico y nada innovador.

La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar además de desafiar la dominación, las creencias y prácticas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica (praxis) en laque los estudiantes alcanzan un pensamiento crítico. Las pedagogías críticas, asentadas en la ciencia social crítica y en el pensamiento contestatario de América Latina, van a situar a la educación de conocimiento como inherente a ella y por lo tanto a ese proceso. Estas pedagogías desarrollan y se desarrollan sobre el cuestionamiento a la idea liberal positivista de que la emancipación socialviene de la mano del progreso social y económico; progreso que, a su vez, se sustenta en el desarrollo de una ciencia objetiva (conocimiento universal).
En esta tradición, el maestro trabaja para guiar a los estudiantes a cuestionar las teorías y las prácticas consideradas como represivas (incluyendo aquellas que se dan en la propia escuela), animando a generar respuestas liberadoras tanto a nivelindividual como colectivo, las cuales ocasionen cambios en sus actuales condiciones de vida.
A menudo el estudiante inicia cuestionándose a sí mismo como miembro de un grupo o proceso social (incluyendo religión, identidad nacional, normas culturales o roles establecidos). Después de alcanzar un punto de revelación, en el que empieza a ver a su sociedad como algo profundamente imperfecto, se lealienta a compartir este conocimiento en un intento de cambiar la naturaleza opresiva de la sociedad.
El constructivismo es una corriente pedagógica creada por Ernst von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación...