Cuadro De Varios Autores Que No Shablan De Los Procesos Que Presenta Las Matematicas

AUTOR | ¿QUE NOS DICE? |
Gerar Bergnau | Suma y resta: Se pretende introducir el niño a la suma y a la resta por medio de un cuadro multibase, se prende utilizarse a partir de finales de primer año manejándose de una manera didáctica (juegos).Multiplicación: se toma iniciativa con sumas reiteradas después de ello se trata de dar una explicación sobre las reglas de esta operación, tratando quesea la más clara posible, dando un resalte importantes algunas de las dificultades que se presentaran al realizar esta operación como son: * Lo que se lleva al estar multiplicando, lo cual se olvida muchas veces. * Multiplicación por la base. * Multiplicación adictiva del multiplicador y la distribución de la multiplicación respeto a la adicción.División: Cuenta con una regla más complejapero con problemas similares a la multiplicación que debe quedar clara para que no se presenten dificultades como: * Cuando las cifras de dividendo sean mayores que el divisor. * Transformación de cantidades en unidades a decenas, decenas a centenas, etc.Estas operaciones que fueron señaladas anterior la autora considera adecuada empezarlas a manejar desde un primer año por medio de actividadesdidácticas dentro o fuera del aula, ya que esto dará un buen aporte para el trabajo del aula. |
ClaudiaBroitman | “aportes para el trabajo en el aula”Esta autora muestra las estrategias según su consideracion para que las operaciones básicas sean planteadas a los niños dentro de las aulas en el primer ciclo ya que en los demás solo son complementación de los primeros años.Multiplicación:Estaoperación cree necesaria empezar con su enseñanza a partir del segundo año a partir del algoritmo así como el manejo de las tablas a partir del signo (X) siendo esta una abreviación de suma reiterada.Esta operación no la aprenderán solo con el manejo constante del algoritmo si no también el saber utilizarlas en el momento adecuado para resolver problemas, mas no limitarlo ya que el niño se debe eirse construyendo y organizando sus conocimientos con apoyo del docente.Esta autora maneja algunas temáticas que se pueden abordar en primero y segundo año y son las siguientes: * Representación con material manipulable. * Distintas maneras de resolución de los problemas y análisis del resultado correcto. * Si el niño comete un error tomar como patrón a sus mismos compañeros para que esteniño lo pueda corregir. * Métodos para involucrar al niño a la multiplicación. * Problemas de proporcionalidad. * Organizaciones rectangulares. * Combinaciones de elementos (cuadro de doble entrada, diagrama de árbol). * Utilización del signo (X)Para la utilización del signo no es necesario que se de a conocer la utilización del signo antes de la resolución de un problema ya que se pretendeenseñar la cuenta de multiplicar antes de aplicar los problemas y así poder utilizar esta operación como una estrategia más de resolución para lo que se le plantea.Memorización de resultados y las propiedades de la multiplicación * No se pretende una memorización de las tablas, solo de la de ciertos cálculos. * Comprensión y construcción de las tablas al utilizar la tablapitagórica.División:El niño va aprender a dividir por medio del reparto, suma y resta ya que están son las bases de esta operación.Los aspectos básicos de la enseñanza * Las particiones no son siempre muy justas * A veces sobra (pero lo que sobra no siempre se reparte) * No es lo mismo repartir que averiguar las partes. * Repartos equivalentes (partes iguales). * A veces lo que sobra cambia todo el problema.* Dividir es problemas de proporcionalidad (aquí no aplica la resta). * División en problemas de organización rectangulares.Suma y resta:Existen diferentes estrategias para los cálculos de estas operación uno de ellos es iniciar con cuentas y resultado de un solo digito ya que si se empieza con números mayores abria un problema con el acomodo de los dígitos.Somos aun testigos de que siguen...