cuadro sujeto

Titulo: El arte del buen maestro
Autor: Tenti, Emilio
Año: 1999
Tema


El oficio del maestro contraindicaciones iniciales.
Subtema


Las cualidades clásicas: vocación y moral.















La “cientifiza-ción” relativa del oficio






























































*La lucha por el conocimien-to social.*La lucha por la obligatorie-dad del título de maestro.
Ideas principales


*El magisterio es más una misión o sacerdocio en el que las cualidades son no cognitivas.
*La vocación deberá complementarse con un conjunto de virtudes de todo tipo, ésta no es materia de elección racional.
*Buena es la vocación adquirida “mediante la reflexión y elesfuerzo”.
*Vocación natural (autentica y deseable)
*Vocación artificial (esfuerzo analítico y disciplina particular.)
*Características morales y conductuales: dulzura, entrega, entusiasmo, prudencia, honestidad, etc.
*Características físicas y de autopresentación: buenos modales, vestimenta acorde.

*Necesidad de que el maestro tenga conocimientos científicos.
*El amor sin límites a la ciencia y unasabiduría mínima le bastan al educador.
*El maestro pedagogo “posee la ciencia de enseñar”
*La vocación se complementa con la forma racional y científica en materia de pedagogía.
* El discurso pedagógico moderno introdujo la necesidad de que el maestro, tuviera instrucción y preparación pedagógica.
*Una de sus cualidades es la puntualidad y la asistencia asidua a las prácticas en la escuela.*El maestro tiene que dominar un conjunto de conocimientos.
*El maestro no debe ser un sabio sino en asuntos de teorías y métodos pedagógicos.
*El maestro también podía cumplir eficazmente su labor sin ser un sabio.
*Al maestro de educación básica se le asignaba principalmente la vulgarización del saber científico.
*El conocimiento de la metodología de la educación y la enseñanza tenía unaespecificidad propia, distinta de la metodología de las ciencias.
*Un maestro pedagogo, a diferencia del maestro empírico posee la ciencia de enseñar, mientras que antes en la constitución del campo de la pedagogía se suponía erróneamente que la preparación científica es la suficiente.
*El buen maestro es una combinación históricamente variable de vocación, cualidades morales, conocimiento pedagógico yconocimiento de contenido.
*La pedagogía era valorada como un “arte científico”, el maestro, a su vez, también debía ser un científico y un artista.
*Factor importante en la enseñanza, es la personalidad del maestro: su carácter, su cultura intelectual y moral, el interés de su profesión, el cariño hacia los niños y el entusiasmo.
*El maestro percibe con cierto detalle “lo que hay que hacer”, tieneun amplio campo para ejercer la creatividad.
*En el verdadero educador existe una intuición, una inteligencia inconsciente, que en los momentos difíciles le hace encontrar como por inspiración lo adecuado y lo bueno.
*El maestro, en su práctica, se debe enfrentar con la índole en particular de cada alumno.
*El oficio de enseñar, se va pareciendo se va pareciendo mas a un juego, donde las reglasno impide cada movimiento práctico.

*El objeto social es tal como materialidad objetiva e independiente de la voluntad y la conciencia y como representación social.
*Las representaciones sociales tienen su autonomía y eficiencia relativas.
* La contradicción se manifiesta en muchos discursos de la época. No hay palabras en el lenguaje humano que signifiquen toda la abnegación sublime que semanifiesta del maestro de la escuela.
*En efecto el maestro, es más digno de elogio, es mas celebrado, cuanto más grandes son sus abnegación, sacrificio y desinterés la misión se vuelve grande, es precisamente porque “ninguna es tan penosa”, ninguna requiere tanta abnegación, tanto desinterés, patriotismo”.
*Un pedagogo atribuía “al demonio de la perversidad” la propensión a tomar al maestro como...