CUADROS COMPARATIVOS conductistas y teorias psicologicas del aprendizaje
Páginas: 3 (665 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2015
CONDUCTISTAS
(CONDICIONAMIENTO BASICO CONDICIONAMIENTO BASICO)
(CONDICIONAMIENTO BASICO CONDICIONAMIENTO OPERANTE)
Representantes: Pavlov, Watson y Guthrie
Concibe el aprendizaje en mayoro menor grado como un proceso ciego y mecánico de asociación de estímulos respuestas.
Así que la situación de enseñanza-aprendizaje basadas en la transmisión de conocimientos, en la que laactividad de los alumnos se reduce básicamente a establecer asociaciones y a respuestas a determinados estímulos.
Representantes: Hull, Thorndike y Skinner.
Ha tenido mayor influencia en el campoeducativo.
Ve el conductismo como ciencia de la conducta humana, sostiene que se puede estudiar científicamente y poder explicar todos los aspectos dela conducta.
El conductismo proporciona los mediospara estructurar una ciencia de la conducta, con un método objetivo de observación y la posibilidad de formular leyes.
La explicación del aprendizaje se centra en el condicionamiento instrumental uoperante conductas aprendidas como resultado de refuerzos que obtuvieron al ser emitidas.
TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
TEORIA GESTALT
PSICOLOGIAGENETICA COGNITIVA DE PIAGET
(SUJETO SOCIAL)
(SUJETO DE LA CONCIENCIA O DE LA PERCEPCIÓN)
(SUJETO EPISTÉMICO O COGNOSCENTE)
Sujeto Social: Investiga el rol docente y su transformación.
Considera a lossujetos condicionados por un orden colectivo o social y por un orden individual.
Enfoque epistémico: La construcción del conocimiento científico es una relación de continuidad y de ruptura con el "sentidocomún" (que opera como punto de partida).
La investigación es protagonista de la realidad y de la práctica educativa rescatando el "sentido común" de los docentes y provoca su encuentro con el saberacumulado utilizando un dispositivo analizador: el Taller de Educadores. En él, los docentes se reúnen con el propósito de reflexionar sobre su realidad y operar sobre sus prácticas educativas.
La...
CONDUCTISTAS
(CONDICIONAMIENTO BASICO CONDICIONAMIENTO BASICO)
(CONDICIONAMIENTO BASICO CONDICIONAMIENTO OPERANTE)
Representantes: Pavlov, Watson y Guthrie
Concibe el aprendizaje en mayoro menor grado como un proceso ciego y mecánico de asociación de estímulos respuestas.
Así que la situación de enseñanza-aprendizaje basadas en la transmisión de conocimientos, en la que laactividad de los alumnos se reduce básicamente a establecer asociaciones y a respuestas a determinados estímulos.
Representantes: Hull, Thorndike y Skinner.
Ha tenido mayor influencia en el campoeducativo.
Ve el conductismo como ciencia de la conducta humana, sostiene que se puede estudiar científicamente y poder explicar todos los aspectos dela conducta.
El conductismo proporciona los mediospara estructurar una ciencia de la conducta, con un método objetivo de observación y la posibilidad de formular leyes.
La explicación del aprendizaje se centra en el condicionamiento instrumental uoperante conductas aprendidas como resultado de refuerzos que obtuvieron al ser emitidas.
TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
TEORIA GESTALT
PSICOLOGIAGENETICA COGNITIVA DE PIAGET
(SUJETO SOCIAL)
(SUJETO DE LA CONCIENCIA O DE LA PERCEPCIÓN)
(SUJETO EPISTÉMICO O COGNOSCENTE)
Sujeto Social: Investiga el rol docente y su transformación.
Considera a lossujetos condicionados por un orden colectivo o social y por un orden individual.
Enfoque epistémico: La construcción del conocimiento científico es una relación de continuidad y de ruptura con el "sentidocomún" (que opera como punto de partida).
La investigación es protagonista de la realidad y de la práctica educativa rescatando el "sentido común" de los docentes y provoca su encuentro con el saberacumulado utilizando un dispositivo analizador: el Taller de Educadores. En él, los docentes se reúnen con el propósito de reflexionar sobre su realidad y operar sobre sus prácticas educativas.
La...
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