Cuarta Carta

Cartas a quien pretende enseñar
Por: Paulo Freire
Pág. 87 - 106
Cuarto reporte de lectura.
Quinta carta.
“Primer día de Clase”
El educador estará sometido a miedo. La mejor opción ante esto esmanifestar el miedo y no esconderlo.
Hacer una “lectura” de clase de los alumnos, es decir, poner atención a todos los detalles de cada uno de los educandos.
Manifestar a los educandos que el roldel educador no es solo entregar conocimientos, sino también adquirir conocimiento critico del contexto sociocultural que vive cada uno de ellos.
No hay que negarse a sentir cariño, ya que muchos delos educandos van a estar faltos de este.
Motivados por la forma en que son tratadas las clases populares surge la necesidad de cambiar las cosas a través de una lucha política.
La maestra y elmaestro deben dejar volar su imaginación en forma disciplinada, para así inculcar la importancia de la imaginación en la vida.
La sociabilidad de la imaginación, del miedo, de todos los sentimientos, noslleva a la necesidad de una “lectura” del cuerpo de los educandos.
Mi presencia en el mundo, con el mundo y con los otros, implica mi conocimiento entero de mi mismo.

Sexta carta.
“De lasrelaciones entre la educadora y los educandos”
Esta carta nos habla acerca de las relaciones entre la educadora y los educando incluyen la cuestión de enseñanza, el aprendizaje, deconocer-enseñar-aprender, de la autoridad, de la libertad, de la lectura, de la escritura, de las virtudes de la educadora, la identidad cultural de los educandos y del debido respeto hacia ella.
En cuanto a la relacióndel educador y educando. La maestra busca que el alumno llegue al aprendizaje superando las dificultades de lo que se pueda presentar. Lo que me llamo mucho la atención sobre esta carta fue lo quemenciono Paulo Freire a continuación “La práctica educativa en la que no existe una relación coherente entre lo que la maestra dice y lo que la maestra hace, es un desastre en la práctica educativa.”...