Cuestionarios

Delegación Regional de Educación Celaya
Equipo Regional Ampliado
ESPAÑOL Cuadro de análisis por asignatura
Asignatura:________________________________________ Bina: _________________________ Grupo: ____________

Apartado/grado | 1º | 2º | 3º | 4o | 5o | 6o | Características principal |
Propósitos EB | *Utilice eficientemente el lenguaje paraorganizar su pensamiento y su discurso, analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales. *logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar. *sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de textos, conel fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales. *Reconozcan la importancia del lenguaje para la construcción del conocimiento y los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo. | |
Propósitos Primaria | *participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral*Lean comprensivamente diversostipos de textos para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. *Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.*Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos)*Conozcan y valoren, la diversidad lingüística y cultural de los pueblos denuestro país.*Identifique, analicen y disfruten textos de diversos géneros. | |
Estándares | 1 Procesos de lectura e interpretación de textos.2. Producción de textos escritos.3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.5. Actitudes hacia el lenguaje. | |
Período escolar |SEGUNDO PERIODO ESCOLAR | TERCER PERIODO ESCOLAR | |
Componentes | | | | | | | |
Enfoque didáctico | Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo procesos constructivos,el conocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del lenguaje.• La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentementesocial, porlo que las situaciones de aprendizaje y uso más significativas sedan en contextos de interacción social.• El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es un objeto de estudio y un instrumentofundamental para el desarrollo del aprendizaje y la adquisición de conocimientos en diversas áreas.• El centro de atención del proceso educativo es el aprendizaje del alumno.• Se toma como unidadprivilegiada para el análisis, adquisición y uso de la lengua(oral y escrita) al texto, lo que permite participar en los contextos de uso y funciónde la lengua y analizar sus unidades menores (fonema, letra, palabra y oración); situaciónque facilita no sólo trabajar los contenidos relativos a la alfabetización inicial–enseñanza de la lectura y la escritura–, sino también el análisis y la descripción dellenguaje (aspectos gramaticales y semánticos). | |
Ejes pedagógicos/enseñanza | | | | | | | |
Características sesión de educación física | | | | | | | |
Actividades p/fomento de estilos de vida saludable | | | | | | | |
Ámbitos de intervención educativa | | | | | | | |
Competencias | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Sebusca que los alumnosempleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevosconocimientos que les permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida, así como para que logrenuna comunicación eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que les permitiráexpresar con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyándose...