Cultura Institucional

¿QUÉ ES CULTURA? ¿DÓNDE HALLA SU SUSTENTO?

Definimos cultura institucional como “aquella cualidad relativamente estable (la relatividad está ligada al nivel de apertura del sistema al entorno y sus influencias – lo instituyente), que resulta de las políticas que afectan a esa institución y de las prácticas de los miembros de un establecimiento. Es el modo en que ambas son percibidas porestos últimos, dando un marco de referencia para la comprensión de las situaciones cotidianas, orientando e influenciando las decisiones y actividades de todos aquellos que actúan en ella”.
Esta construcción simbólica, socio-histórica, se refleja en términos de imagen, en tres:
1- Imagen deseada: Aspectos culturales, ritos, valores, PERSONALIDAD QUE SE DESEA TRANSMITIR.
2- Autoimagen:Es la imagen interna, la visión que tiene acerca de la institución y su cultura los miembros de la misma. Es la representación mental que ellos crean, puede ser modificada (positiva o negativamente), por sus prácticas o agentes externos.
Los actores “cargan” con la cultura institucional de la organización a la que pertenecen, son representantes de esta y actúan en su entorno como “formadores deopinión” con las actitudes y dichos que expresan en referencia a la institución.
3- Imagen real o percibida: Visión externa de la cultura institucional, son aquellos elementos que se traslucen voluntariamente o no Es la real imagen – representación de una institución y su cultura y actúa en sus entornos, cercano y remoto.

Toda cultura halla su sustento en el imaginario institucional.El imaginario es el conjunto de imágenes y representaciones, generalmente inconscientes, que producidas por cada sujeto y grupo social, se interponen entre el productor y los sujetos, tiñendo sus relaciones interpersonales, sociales o vínculos con el conocimiento.
En otras palabras el imaginario institucional es una estructura que actúa de “mediadora” en nuestra relación con el mundo.Si bien varía en cada organización escolar, comparte rasgos con la institución educativa en toda su amplitud. En algunos casos actúa sosteniendo la tare y en otras oportunidades obstaculizando la misma, esto va a depender de cada productor y sujetos en particular.









TIPOS DE CULTURA

a) La institución escolar: Cuestión de familia - basado en las relaciones humanas –- Currículum prescripto: Resulta un currículum ignorado.
No existe un marco regulatorio, por lo cual las normas y derechos se presentan como una especie de “fantasma”, cuya interpretación es ambigua y se presta a especulaciones.
- Modelo de gestión: casero. No existe una clara división de tareas, jerarquización y correlación de las mismas.
Así podría suceder que un profesor le permita a susalumnos una semana más de demora en la entrega de un práctico sin consultar por el cierre de promedios a su superior. Las decisiones se toman con rapidez porque no se cumple el protocolo para pedir autorizaciones, porque existe confianza.
- Contratos: Lealtades invisibles, vuelven imposible el contrato.
No se explicitan los términos de intercambio, se prima la “palabra”
Así como en lasrelaciones de parentesco, no se explicitan sus características ni las condiciones de intercambio entre las personas.
- Vínculos privilegiados: Afectivos. Las relaciones están puestas por encima de la tarea.
En esta cultura, cuanto más cercana se encuentra una persona al centro de poder, y mejor es su relación, más poder posee. Si se tiene una relación amistosa con la directora de la institución será másfácil acceder a permisos y beneficios que de no ser así.
- Dimensión devaluada: Todas.
- Dimensión central/ sobrevaluada: Ninguna
La función e importancia de los trámites administrativos, el registro de faltas o el cronograma de exámenes, es desvalorizada o no respetada. Si un alumno cubrió el porcentaje permitido de ausentismo y ha vencido el plazo para renovarlo, se hace una “excepción” y...