Cultura visual y educación

Cultura visual y educación
Reflexiones sobre la utilización de imágenes en la investigación educativa.
(síntesis)

En 1996 Gustavo Fischman investigador en educación comparada realizo su trabajode campo tratando de analizar los cambios y las dinámicas de género en la formación docente de Estados Unidos. Un trabajo enmarcado en las tradiciones antropológicas y comparadas.
En el proceso derecolección de datos a través de las observaciones, entrevistas y cuestionarios, una de las dificultades con la que se encontraba era que los estudiantes daban respuestas de muy poco compromiso. Lasensación era que los datos no indicaban que estuviera sucediendo nada importante y sin embargo se tenía la percepción de dinámicas conflictivas y líneas de continuidad y/o de ruptura de tradiciones delas cuales no se habla, pero se las vive.

Quizá lo que ocurre es que los investigadores están dándole demasiada importancia a la palabra y a los números y nos estamos olvidando de que existen otroslenguajes que también podemos utilizar en la investigación; incursionar bastante más en la utilización de la imagen como recurso de investigación y a preocuparse por el tema de la cultura visual en lainvestigación educativa.

Si uno mira la producción de las ciencias sociales de los últimos treinta años, después de lo que se llamó el “Giro lingüístico” que comienza en la década de los 60’, apartir de los 80’ en la antropología, la sociología, la psicología, la filosofía política, se comienza a hablar del “Giro pictórico”…, como es entonces que en la investigación educativa no se utilicenimágenes como recurso de investigación. Existen varias líneas de resistencia, entre las cuales se encuentran algunas como: “las imágenes hay que interpretarlas”, la cultura visual aparece asociada alrégimen de la posmodernidad, “temática posmoderna” que no se preocupa por temas importantes, urgentes de la exclusión educativa, la marginación, etc., ¿Qué pasa entre la relación entre la imagen y la...